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新课改下的初中数学课堂教学
摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。
关键词：数学 课堂 教学
课堂教学是新课程实施的基本途径，主要阵地，实施新课程，渗透新理念的主要渠道依然是课堂教学，那么，在新课程理念下应该如何进行数学课堂教学呢？
一、传统数学教学与新课程理念对比分析
传统数学教学认为，“数学是思维的体操”，具有浓厚的科学主义倾向，忽视了数学教育的文化价值，给人以呆板、枯燥、抽象、冷漠和缺乏人情味的印象。应试教育则在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题，让许多学生产生了厌学情绪。
数学新课标在课程体系、教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面与传统的课程都有巨大差别。在内容上分为四个领域：“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”；具体目标中增加了“经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标；在学习方式上强调动手实践、自主探索与合作交流为主的学习方式；新数学教材增加了如“做一做”、“听一听”、“说一说”、“试一试”、“想一想”、“练一练”等；各种练习形式和大量精美插图，图文并茂，直观形象，情节生动，极大地提高了学生学习数学的兴趣。
二、新课改下初中数学课堂教学的策略
1、创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学导入的有效性。
导入新课程的技能，是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行为广泛的运用于上课之始，或运用于开设新学科、进入新单元和新段落的教学过程。如何导入课题，我认为应从以下几点去思考：⑴.要把握导入的三要素：语言、信息、活动。⑵.要从实际出发以学生感兴趣的问题情境引入学习的主题。⑶.为学生提供有趣和富有数学含义的问题，构筑学习起点，为展开数学探究作铺垫。⑷.从学生已有的数学经验入手，从新的角度发现新的知识等。数学问题情境可以是包含与数学知识相关的信息，或相关的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习的桥梁，创设与现实生活相联系的教学情境，会使学生产生一种愉悦的学习情绪，更乐于学习。
2、数学课堂上要围绕“实、活、准、精”来教学
实：实事求是，因材施教，分类推进。
①重对尖子的培养，在解题过程中，尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。对于接受能力好的，课外开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”，在中考见成效。
②注重学困生的转化。采取低起点，出课本的例题、习题，使之考有兴趣，树立信心。对考不及格者，面批面改作业，组织补考，直到考好为止。
③注重中档生成绩的大幅度提高。
活：教学方法和手段要灵活，尽量采用启发式教学、点拨、讨论、图表、比较法等教学手段。如：应用题教学，可采用图表法来分析题意，列出方程求解。教给解题方法，重视能力培养，加强“联想、想象、转化”思维训练。
准：以大纲和教材为准。以课本为主线，严格按照大纲要求，狠抓双基、重视训练，强调解题规范化和准确率，把准字渗透到教学和练习中去。
精：做到精选、讲、练、评。这要求教师认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍，从精字入手。
3、要善于创设多样化的活动，让学生在有意义的活动中探索新知。
在初中数学课堂教学中传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课－讲授新课－练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。因此，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
数学课程标准教材从学生的生活经验和知识经验出发，根据青少年的认知特点和兴趣需要，努力为学生提供充分参与数学活动的时间和空间。例如，北师版教科书中的“做一做”、“想一想”、“议一议”等内容的插图，大都展现小组活动、合作学习的学习方式。旨在提示教师要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每个学生去探索数学，主动地与同伴交流，达到获取知识，发展能力的目的。学生在学校学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而重要的是获得自己探索数学、体验和利用数学去解决实际问题的能力，获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执着追求的态度，亲身体验如何学数学。因而，在初中数学课堂教学中，要给学生提供充分的观察、操作、思考、交流等活动的时间和空间，让学生通过自己的发现去学习数学、获取知识。由此，促进学生数学能力的提高和发展。
4、不断更新教学手段、掌握数学技术
在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
现代信息技术能综合处理文本、声音、图形、图像、动画等，运用它可以编制各学科计算机辅助教学软件，能创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为数学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，改变单调的传统教育模式，使乐学落到实处。
总之，新课标实施的过程，也是每位教师在教学上不断摸索的过程，更是每位教师自我提升的过程。新课程标准下的课堂教学应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。因此，在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心钻研教材、教法，总能找到适合学生实际的教学方法。只有这样，才能培养出具有现代意识，适应社会需要的人才。
