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小学语文写作教学中的观察能力
摘要：注重对学生观察能力的培养是新课标下对小学语文教学的要求之一,学生只有注意观察才能获得习作材料。
关键词：语文 写作 教学 观察 能力
在小学语文写作教学过程当中，培养小学生的观察能力，是学生作文水平提高的重要前提。所以，小学语文教师必须有计划、有目的的引导学生学会对生活加以观察，最大限度的提高学生的观察能力，使学生在多做、多听和多看等诸多方面狠下工夫，让学生在生活中累积写作素材，为今后的写作奠定扎实的基础。那么，如何在小学语文的写作教学中培养学生的观察能力呢？
一、在小学语文写作教学中培养学生观察能力的重要性
在《新课程标准》中有这样一条要求：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”请注意新课标把培养学生的“观察”能力放在了写作教学首位，由此可见“观察”的重要性。
鲁迅说过:“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
再者，小学生写作就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动作起文章来无料可取，即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际，内容没有新意。因此，作为教师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活中发挥才能，激发灵感，作生活的有心人，留心观察生活，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感，求实创新。
二、在小学语文的写作教学中培养学生的观察能力的策略
1、激发观察兴趣,养成观察的自觉性
一首动听的歌曲;一幅生动的图画;一件精致的艺术品;一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说 一说，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。而且，观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。
2、指导学生观察的方法
1）、观察一定要按顺序进行
必须让学生掌握常规的观察顺序。否则，学生写出的作文将杂乱无章，毫无头绪。在小学的作文教学中主要的观察顺序大致有四种:(1)按时间顺序。例如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化。(2)按空间转换的顺序。例如由远及近、从上到下，以及观察点的变化。(3)按内容顺序。例如从整体到局部、景物到人物、主要到次要。(4)按事情发展的顺序。
2）、观察必须抓住事物的特点
每件事物都有其本身的独到之处，这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。为了让学生能够准确地抓住特点进行重点观察，在教学中要经常引导学生采用对比的方法，换句话说也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，这样就很容易发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。
3）、观察要有明确的目标
观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师 要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄 特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如观察动物，就要明确观察的外形，生活习惯等特点;观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点; 观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点; 观察活动，就要观察整个活动的过程:开头、经过、结果;观察景物， 需要抓住景物的特点。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。
4）、在观察中引导学生展开联想
学生对日常的学习生活进行仔细的思考和观察。语文写作教学中要注重培养学生的想象能力，想象越丰富，才思便会越敏捷，写作时学生的思路才会更为学生对课堂教学的情况进行观察，以此对学生日常观察生活开阔。与此同时，教师应该多进行课外活动，开展丰富的户外活将生活的本来面目还原，际生活贴近，真实的人、写真实的物，激发小学生的观察兴趣。经常提醒学生做生活的有心人，真实的事、真实的心理活动。只有这样学生才能真实的感情、从常见的现象中发现其独特处、非凡的意义。 易于动笔，乐于表达，写作文时才能文思泉涌。
3、善于积累养成良好的观察习惯
小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。
1）、鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。
2）、鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。
总之，教师必须在教学过程中，重视培养学生对事物观察的方法和能力，同时还要精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。只有充分重视观察能力的培养，写作教学才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。
