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现代信息技术与高中政治教学的有机整合
摘要：信息技术作为现代教学手段，在高中思想政治课教学中具有强大的生命力，它为思想政治课教学带来全新的机遇，使思想政治课的功能得到有效发挥，同时也对思想政治课教师提出新的要求。
关键字：高中；思想政治；信息技术；整合
一、现代信息技术与高中思想政治课有机整合的必要性
（一）有利于激发学生对学习内容的兴趣和对知识的求知欲
通过现代信息技术可以更好的展示直观而又生动的教学内容，创造出一种既轻松又活泼的课堂氛围，能够更好的吸引学生对学习内容注意力，激发学生对学习内容的兴趣和对知识的求知欲。通过多媒体技术进行的思想政治课教学，能有效的克服传统教学模式单纯的依靠言语描述，通过不同画面和声音的交替变换刺激学生的感官，来调动和激发学生的学习积极性，强化学生的注意力和学习兴趣，诱发每个学生对所学知识的好奇心，从而大大提高学生对学习高中思想政治这门课程的热情。
（二）有利于更好的实现教育教学的三维目标
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确提出了高中思想政治课程的目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的衡量要求。在通过现代信息技术与高中思想政治课整合的过程中，强调对学生创新思维能力进行有效培养，是推动应试教育模式的改革、突破“题海战术”的怪圈和提高思想政治课教学的质量的有效途径。通过现代信息技术能够很好的把比较抽象的高中思想政治课知识做到具体化和形象化，从而加深学生对于一些基本知识的把握和理解。我们借助多媒体技术进行教学，能够使教学过程中难度相对较大、抽象而又深奥的知识和原理，通过展示出的画面、色彩和声音，把抽象变成具体、把枯燥变成有趣、把深奥变成浅显，从而有利于加深学生对所学内容的理解和应用，引起学生情感的共鸣。
（三）有利于转变教师的教学观念和学生的学习观念
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生的主体地位通过课堂教学来体现，学生通过自学、合作探究、讨论等方式，在教师精心创设的教学情境中主动地去阅读、思考、练习、讨论、总结，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了内在的学习需要，变被动为主动，并为学生的终身学习打下良好的基础，教师在教学过程中能自觉的进行适时精讲点拨，教师教学方法的转变，导致了学生的学习方式发生了改变，转变一种主动的、合作的学习方式，从而变“学会”为“会学”。通过现代信息技术能够很好的提高教师的基本教学技能，转变教师的教学观念。作为教师都有着自己独特的教学风格，当然也有着自身的局限性。在教学中利用多媒体就能够尽量弥补一些局限。对于知识信息量较大的课，可以在上课前录制好并可以用不同的标注突出教学上的重难点，这样就可以更好的提高课堂教学效率。
（四）有利于教学联系现实，贴近生活，更好的提高课堂教学效益
一节优质高效的课堂，应该是在教师精讲点拨和学生自主合作体验探究中实现的，学生能在合作探究中自主高效学习。通过对现代信息技术与思想政治课的整合的研究，将一些理论应用到当前的实际教学中，从而实现提高教学水平。另外，通过现代信息技术能够增强高中思想政治课教学的时代性。我们知道，在高中开设的课程里面，思想政治这门课程与社会现实的联系是极为密切的。思想政治课教学可以利用多媒体比较灵活而又及时地呈现当前社会热点、时代焦点和各种国内外形势等最新的信息，呈现传授知识全、快、新的特点。这样，学生也很容易和乐意接受所学的知识，课堂效益自然而然的就提高了。
二、当前信息技术与高中政治课教学整合存在的两个突出问题
通过笔者的调查，由于繁杂的课程设置，偏多且部分偏难的教学内容，以及学科教学的时间偏少等原因，为了赶进度、出成绩，我市的高中阶段的思想政治教学还是存在一些突出的共性问题。
（一）教师思想认识不到位，讲的多，活动少，教学效果不高。
在实际教学中由于一些教师对新课程理念的认识还还不到位，有些教师对学生现状和当前教育发展现状认识不到位，还在坚持传统的应试教育模式，在平时对现代信息技术的运用上存在着低效化和形式化等现象，现代信息技术与课程有机整合的理念并没有真正落实到平时的课堂教学中来。教师只重视知识的结论的讲述，不重视规律知识的得出过程，教师无视学生的课堂主体地位，不能有效的利用现代信息技术提高学生的学习兴趣，进行探究式教学，仅靠多讲题，多布置作业实现对知识的巩固，教学效果低。
（二）课堂上缺少师生互动，或者互动过于注重形式，教学效益太低。
在课堂上有些教师虽然进行了师生互动，但过于注重形式，不从学生的实际情况出发，没有通过现代信息技术能够营造出良好的教学情境，真正去激发学生的思维和情感。或者是学生探究的问题非常简单，无法激发他们的思维，这样也达不到应有的教学效度。
三、现代信息技术与高中政治教学有机整合应坚持的原则
（一）必须坚持培养高中学生的探究精神为核心，以建构主义理论为依据，以思想政治课的教学内容为载体，以现代信息技术为认知工具，以提高高中生的自主学习能力并获得自主发展为目标，着重加强和研究教师、学生、教材、网络四个方面的要素在实际教学中的有效整合。
（二）借助现代信息技术丰富的教育教学资源和生动而又直观的表现形式，来强化高中学生的主体意识，激发他们的自主学习和探索创新的精神，真正把教师的主导作用和学生的主体作用实现完美的结合。
（三）通过对现代信息技术与高中思想政治课程的“整合”更好的促进教学模式的变革，从而实现教学内容、教育思想和教学方式的现代化，真正的突破传统的教育教学模式。
（四）更好地丰富教学环境的创设工具，并把这些工具全面而又充分的运用到高中思想政治课程教学的过程当中，从而使不同的教学资源和不同的教学要素及教学过程的各个环节，经过有机的整合，在整体优化有序的基础上产生良好的聚集效应，进而促进传统教学模式的变革，从而达到培养学生创新意识，提高学生的实践能力。
参考文献：
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