内容:
探究高中化学新课程倡导的探究式教学
论文摘要：
在新课程改革的背景下，以探究为主的多样化的教学方式取代了传统课堂中被动的授受式教学，多种教学方式在课堂中有机融合，从而为培养学生的创新精神和科学素养提供了有利条件。下面就对探究教学的涵义及其要素进行分析，为其在教学中顺利实施做好准备。
关键词：新课程改革、高中化学教育、探究式教学
新课标强调“通过以化学实验为主的多种教学活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”探究教学成为新课程教学中的主题，备受关注。探究教学的核心是使学生通过探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学的探究能力和方法，在探究的过程中获取知识。探究式教学突出学生的主体作用，即突出学生主动、生动地学习，突出学生亲自感悟，培养学生多向思维和张扬个性，有利于提高学生的合作精神、培养学生提出问题与解决问题的能力、发展学生的创新意识和实践能力，符合新的课程目标。探究式教学是一种更能满足学生自身发展需要的教学模式，同时也是一种重要的学习方式，对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。
探究式教学大致可以分为三个阶段:选择探究的内容、设计探究方案、实施探究过程、讨论探究的结果。科学探究的过程主要包含8个要素:提出问题、进行猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思评价、表达交流，但是这8个要素也不是缺一不可，而是针对教学内容进行适当的调整。探究教学多数是基于实验的探究，但是也并不是只有实验教学才能进行探究。在高中化学的新课程背景下，为了使学生通过探究活动积极主动的获取化学知识，选择一些难度适当的知识，包括元素化合物的知识、概念原理的知识和一些实验，并选择实际生活中的问题，通过一定的情景设置成探究问题，使学生通过亲身经历而体验其中的过程与方法，培养科学态度和科学素养。
在新课程高中化学教学的过程中就是把原来的一些陈述性的知识、演示实验、验证性实验转变成探究活动的形式，探究性教学明确要求学生在教师的指导下，自己去解决一些实际问题，如设计方案、设计实验、完成实验等，不但提高学生的学习兴趣，而且使学生学会了解决问题的方法，全面提高学生的综合能力，发掘了学生的潜能。下面选取人教版旧教材和新教材必修1中“铁的化合物及其性质”这一部分内容进行分析。其中，旧教材中是以教师讲解结合演示实验的方法来呈现，而新教材中则把演示实验改为探究实验，使学生通过实验探究来学习，将新旧教材的内容呈现方式、涉及的实验内容、教学方式对比分析如下表
新旧教材中“铁及其化合物”内容实验教学的比较
材版本 |
内容呈现方式 |
实验内容 |
教学方式 |
人教版 (旧) |
知识讲解和演示实验 |
铁以及各种化合无的性质的 |
给定实验方案、教师操作、学生观察、总结物质的性质 |
人教版(新) |
科学探究 |
Fey十的检验和氧化性。 |
给定实验方案，学生实验观察、通过填写表格的方式总结物质的性质(其中部分反应方程式已经给出) |
分析上述表格可以看出，在课程改革前后化学教学方式的明显变化就是探究教学的实施。在传统教学过程中，主要通过教师讲解和演示实验来呈现物质的性质和反应规律，学生学到的是系统的知识，而新的教学方式则是通过引导学生思考设计方案、动手实验，在实验过程中探究并总结物质的性质。
探究教学的实施过程是各不同的，上述探究教学的实例是结合实验进行的，而有的探究教学则是通过阅读资料、调查等活动来实施，下面将探究教学的实施过程总结如下:
(1)探究内容的选取
探究内容的选取是进行探究教学首要的一个环节，新课标在内容标准中推荐了许多探究活动，教师可以从中选择。但是并非所有的内容都适合探究，所以，要选取具有一定难度、学生可以通过努力解决的探究问题，激发学生的学习兴趣。总之，探究内容的选取可以遵循以下原则:对一节课中重点知识或难点知识的发生、发展进行探究;在新旧知识的连结点上的探究;学习新知识时，在质疑困难处探究;在解决实践问题上的探究;在知识求新、求异、求变上的探究等。
(2)探究方案的设计与实施
实验探究的过程要经过探究方案的设计、方案的实施、结果的讨论三个过程。在上述案例中，由分析可以知道，根据开放程度不同，探究实验的方案各不相同，也就是在实验的过程中，实验要素的选取。人教版（新）中实验方案和实验试剂给出，只需要学生自己操作，然后进行总结分析;探究过程是变演示实验为学生动手操作实验，只是实验方案己经是设计好的，学生在探究的过程中增强了探究技能，学习了探究的方法。另外，在实验探究的过程中，离不开教师的指导，例如，在实验方案的制定过程中，学生的想法各种各样，但是学习时间有一定的限制，并且为了避免无意义和不安全的实验，教师必须适时地组织学生进行讨论，并且给予一定的引导，才能使学生顺利的实施实验。探究不是为了得到一个结果，所以在收集到各种证据之后，必须要进行讨论和解释，使学生明白出现这个结果的原因，进行反思，这样才能体现探究的意义。
所以，由上述分析总结出:探究教学要选择合适的探究问题;选择合适的探究方案，或者是实验探究，或者是调查探究，探究方案要具有一定的开放性，并且难度适宜，防止局限学生的思维;教师要给予适当的指导，并且引导学生进行总结和反思，提升学习的高度。
参考文献
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