内容:
谈如何建立良好的的师生对话平台
在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。班主任找学生谈话，是解决学生思想问题的行之有效的方法。班主任若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时找他们谈心，就能温暖一个学生的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。不过，在现实生活中，有的学生通过和班主任谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情。而有的学生却因谈话，更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要掌握一定的艺术技巧，要有思想性和哲理性，而且还要因人而异。否则会适得其反。
- 有的放矢精心准备
当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话的目的，否则就会越谈越远，甚至会增加新的矛盾。一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，分析产生问题的根源。才能有的放矢，对症下药。
谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时，火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易生激动时。当然，作为班主任，还要根据学生的具体情况作具体分析，以求谈话有最佳效果。
- 专心倾听适时提问
被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的听众。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，而要全神贯注，身体稍倾向说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师。有的学生是急性子的，即使有不当的言词，也要耐心听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能急发火，应适时点拨引导，适时追问和插话，引导他尽快表述正题。班主任需要冷静和理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的本质的东西。
- 注意分析 讲究艺术
谈话要注意自己的对象，点明问题也应针对不同的对象采取不同的方式。若学生性情豪爽，谈话往往要开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让他思而得之。同时还要注意谈话的语言，班主任要使自己的语言清晰明确，通俗易懂，简洁精当。若说话词不达意，吞吞吐吐，模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增加谈话的难度。
- 动之以情晓之以理
白居易云“动人心者莫先乎情”。唯有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。切忌在谈话时，表露不耐烦神情，甚至是一些微小的细节如皱一皱眉头，都会使谈话效果大打折扣，因此，班主任在谈话时要有亲切感，这样容易和学生心灵相通。晓之以理，就是摆事实，讲道理。如我找一位吸烟的学生谈话，不是仅仅校规警告他，而是首先谈了自己如何为烟瘾所害。然后给他算了一笔经济账。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。从此，班上再也没有人吸烟，本人也戒烟成功。这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促使其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。
