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青少年积极发展思想与学科教学的渗透结合
摘要：学科教学本来应属于课程与教学论的一个分支，以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，但现在学科教学还可以只对学生们所学科目的教育。本文旨在探讨如何将青少年的思想情感与他们所学习的学科结合起来，能让各个学科的老师再教好自己所带科目的同时，也能注重把握青少年积极发展思想的框架，让青少年可以积极，健康，阳光的成长。
关键词：青少年；积极思想；学科教学；渗透结合。
一 青少年现状
青少年，一提到这个词，我想对于还在上学的我们来说这是一个非常熟悉的词汇。回想着初中时候的故事，仿佛都历历在目。青少年是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在青少年的这个时期，各方面的发展都相对以往有着较为显著的变化，无论是从身体，还是心理，情感等的方面来说都发生了很明显的变化,所以这一时期，孩子们的思想发展需要得到老师们足够的重视，这也就是写这篇文章，写这个题目的初衷，因为在当下，关心青少年的积极思想的发展确实是一件非常重要的事情。
随着时代的发展，我们越来越清楚的意识到，对于青少年的积极发展的思想应该渗透到各个学科中去，让学生们潜移默化的知道何为该做之事，何为不该做之事。只有渗透到各个学科，渗透到孩子们的生活中去，孩子们才会真正地领悟到什么样的思想品德才是可取的，该怎么样形成自己的好的思想品德。青少年是一个非常重要，而且相对特殊的群体，这个阶段的孩子，心灵更脆弱，更应该得到良好的教育。所以在学校中，把对青少年积极思想发展的教育渗透到学科教学中就显得尤为重要了。
二 各学科的拓展课程与学科教学的渗透结合
我是学习学科教学（英语）的，就拿英语做最简单的例子，我们知道初高中教材现在都已经换成了新目标，以及新课标，学生在上课的时候会学习到很多英语的文章，这个时候，选择文章就是一项比较重要的任务，比如在初中的一套教材中，讲到了如何帮助别人的单元，在这个单元中，老师要帮助学生们分析文章的词汇，语法，此外，要将文化渗透其中，弘扬这种良好的美德，并且适当的增添课外读物，让学生们知道帮助别人是非常良好的品质，要以帮助别的同学或者朋友等为荣，而已欺负别人为耻。把这样的思想渗透到所学的文章里，学生便会潜移默化的知道，这样的事情我们应该做，而那样的事情我们不应该做。在讲解语法的过程中，我们可以加入自己班级同学的例子，比如在高中阶段，讲到虚拟语气的时候，我们可以举反面的例子，比如，我们可以举社会上的一些例子，告诉学生们，用武力的手段解决争论，或者因为一时的不服气而采取武力手段解决问题是非常不对的。可以让学生造这样的句子：如果小明没有那么冲动的话，就不会发生这样的惨剧了。这样同学们会意识到小明的这种做法不对，进而也更加了解了虚拟语气的构成。我们要把积极的思想品德，中华民族的传统美德渗透到我们传统的教学当中去，让学生们在不知不觉中知道，这样做符合青少年的做法，应该发扬这种做法，而那样的作法不符合青少年的做法，我们应该摒弃那样的做法。
除了在英语教学中以外，我们还应该把这样的方法渗透到各科的教学中去。比如说历史，教师可以用典型的历史人物，比如我们耳熟能详的董存瑞，黄继光等，让同学们去分析他们的事迹是好还是不好，最后可以提出我们应该学习他们身上的哪些品质等这样的问题，让学生们在自我的思索中想到他们应该学习的地方。伟大的历史人物可以让学生心灵为之震撼，而著名的历史事件也能深深的吸引并最终打动和征服他们的善良和正义之心。
青少年是祖国的未来和希望,了解当代青少年价值观教育现状,了解学生、家长、教师对价值观教育的期待,有着非常重大的意义,也为进一步的价值观教育做铺垫。青少年时期思想的教育会直接影响到他们日后的价值观，所以青少年们的思想教育就显得尤为重要，正值青少年时期，孩子们非常愿意与人沟通，交流，从而完善自己的积极思想。人际交往对人的健康发展，对青少年的健康发展具有重要的意义。所以教师要抓住这一点，在课堂上积极，主动地引起学生们的兴趣，引导他们朝着正确，积极地思想情感去发展，把思想的教育渗透到自己所教的科目中去。
三 总结
教育是学校德育的一个重要内容，是教师“既注重教书，更注重育人”的一项常规。中学思想品德的教育是对中学生进行思想塑造的重要实现方式，在中学各科课程的教学中加强青少年积极思想的教育，是学校的功能性需要，也是实现学生们高素质教育的客观要求，要加强政治观教育,提高心理素养。在青少年成长的关键时期，建立他们的道德品质是非常重要的，如果没有接受正常的，积极地的思想道德的教育，这可能就会影响孩子们的一生。
学科教学要落实好培养目标，让青少年更好地适应时代发展的需要，成为国家未来的栋梁之材，必须坚持把积极地思想品德教育放在学校工作的重要地位。我们都知道现在非常流行的一个词汇是主流意识，主流意识形态是一定时期内一个社会占主导地位的意识形态。由于青少年自身特点,对于主流意识形态存在概念化认同、教条化认同等问题。当青少年们意识到好的，积极地思想发展是一种正确的主流意识的时候，他们就会朝着这个方向去发展，所以老师一定要引导学生们有一个正确的主流意识。所以我们要积极地学习更多的知识，将来要做一名更好的人民教师，更好的思想品德的老师。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作不只是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，教师的巨大力量在于做出榜样、为人师表、率先垂范。教师对学生的教育是身教胜于言教，必须时时处处注意自己的形象对学生潜移默化的影响。教师只有身正为范、对学生进行的积极思想教育才能水到渠成，才会点石成金。
参考文献：
[1]姜琨;青少年价值观教育内容、方法、途径的多主体认知研究[D];山西大学;2006年.
[2]王怡;网络时代青少年思想政治教育职责[D];江西师范大学;2005年.
[3]王开敬;青少年主流意识形态认同问题的成因及其对策探讨[J];东方企业文化;2011年08期.
