内容:
浅析新课改下小学语文写作教学的提升策略
摘要：新课程改革实施以来，我国小学语写作教学有了很大程度的进步。许多专家学者和一线教师都在开发课程资源，更新教学理念等方面做出了很大的努力。但是，通过调查发现小学语文写作教学部分，还存在着教师难教，学生难学的现状。笔者将结合工作经验提出一些建议，希望能为小学语文写作教学起到一定的借鉴作用。
关键词：小学语文；写作教学；提升策略
一、写作命题提升策略
(1)命题内容生活化
这是教师选择写作题目的最根本要求，尽可能地贴近学生的生活。学生的生活是丰富多彩的，充满着各种写作素材。那些在成人眼中本来习以为常的事情，
在小学生的视角中可能会变得生机勃勃。如果教师在进行写作命题上触动了学生
这种生活记忆，那么学生写出的写作也将充满生机。因此在命题内容上，教师可
以选择一些容易使学生感到新鲜，有趣的题目，激发学生的好奇心和探索心理。
尽量避免套用一些一成不变的老题目如《假期的一天》等等。
(2)命题方式多样化
在命题方式上，教师不能总是采取一成不变的命题方式，要避免因为命题的
艰深和要求众多而限制学生的发挥。在命题时尽量做到提供选题的范围，提示所
写的重点内容，而不多做硬性规定。教师在命题时还可以采用儿童的视角进行命
题，这样可以更加贴近学生，诱发学生的习作兴趣。如《我和小树交朋友》。或是能激发学生丰富的想象的类型如《大城堡里的小故事》之类。这样的文题可以
放开学生的被束缚的手脚，让学生全心投入习作中。此外可以采用半命题的形式
如《我最喜欢的( )》，这样就为学生提供了较为开阔的习作空间。
二、写作指导提升策略
(1)激发学生的写作兴趣
写作指导的一个重要目的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生
真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过多种多样的方式激发学生
的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情景来让学生深处其中，可以让学生观察
图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片等等。学生
在对这些教学情境进行感官体会后，教师可以对学生进行引导，让学生把体会表
述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有
趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。总之，激发学生写作兴趣的方法不
是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，写作成为学生
的一项乐事。
(2)解决学生的写作困难
学生在初学写作时往往会遇到这样那样的困难，比如缺乏写作的思路，不了
解写作的方法。因此教师要在写作指导过程中解决好学生的写作困难，让学生顺
畅地进入写作阶段。首先，教师要开拓学生的写作思路。教师可以通过引导和示
范，给学生提供一些生动的范例，激发学生对生活的回忆，使学生头脑中的材料宝库敞开大门。其次，教师要在写作指导课上向学生传授简单而必要的写作方法，
如写作的顺序，组织语言的方法等。这样才能让学生在具有写作材料的基础上，
运用恰当的表达方式和写作技巧，将材料合理而有效地组织起来，形成一篇优秀
的写作。
三、写作修改提升策略
培养学生的写作修改习惯可以有以下几种主要方式:
(1)给出方法，集体修改。学生开始学习写作时，由于还没有修改的意识，更不了解修改写作的方法，因此教师要进行修改的示范，交给学生要修改哪些方
面，如何修改，使学生养成修改写作的习惯。开始的时候可以采取师生共同修改
写作的方式，这种方式便于让初学修改写作的学生全面了解和掌握修改的基本方
法。
(2)小组合作，互评互改。教师引导学生根据自愿的原则组成小组，在小组
成员之间互相交换作文。互评互改，这样可以培养学生修改作文的能力，也可以
培养学生的小组合作能力。
(3)反复推敲，自我修改。学生在学会了写作修改的一些方法后，教师要引
导学生对写作进行自我修改。通过反复朗读的方式推敲字词，改正语病，整体把
握文章结构对文章进行润色等。使学生养成自己修改写作的良好习惯。
四、写作讲评提升策略
学生的写作完成后，教师要对学生的作品进行讲评。这是写作修改的发展和
延续，是一次写作训练的最后一个环节。通过讲评可以使学生明确自己的写作情
况，发扬成绩，改正缺点。写作讲评应该采取多种多样的形式，主要有以下三种:
(1)综合讲评。教师在阅读全班同学写作的基础上，对学生的写作归纳总结
全面概括。在讲评课上指出写作中存在的主要优缺点和值得注意的共性问题。这
种讲评可以反映出本次写作的整体状况，使学生们能够清楚自己的写作情况，可
以照顾到各种程度的学。
(2)典型讲评。教师在阅读全部写作的基础上选择一两篇比较优秀的作文进
行讲评。这样可以起到示范作用，用以指导全班带动写作水平一般的学生。讲评
中要对所选取的作文进行深入细致的分析，通过典型示范的作用引导学生明确自己写作中的优劣得失。
(3)对比讲评。教师有选择地将两篇或几篇学生写作展示给学生，进行对比
分析。让学生在对比中可以明确得失，提高鉴别能力。教师可以引导学生在立意
选材、构思、语言等方面进行对比分析，加深学生对写作方法的认识。
结语
总之，教师要树立正确的教育理念，按照小学生的心理规律，不断完善教学
中的每一环节。此外在教学时间中还可能遇到一些问题，教师要积极应对，勤思
考，多实践，相信会在写作教学之路上取得丰硕的成果。
参考文献：
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[2]刘霞.浅谈小学语文作文启蒙教学[J].语文教研,2008(2).
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