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浅谈作文教学
摘要：《语文课程标准》指出，作文教学应使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，作文是什么 作文要有哪些条件 作文难不难 本文简单与探讨。
关键词：作文 教学 方法
培养学生的作文能力是语文教学的重要任务，从小学三、四年级起就要进行有效的训练。这些都毋需细述。问题在于怎样“抓”，怎样才能抓得有效。这里有教学方法问题，有教学指导思想问题；而前者是后者派生的。因而，我们首先应在作文教学的指导思想上去认识一些问题。研究作文教学的指导思想，须着重把握的是作文本身的特点和学生在作文训练中的表现。两者是有密切联系的。不妨从三个问题谈起。
1、作文是什么
作文是在耕耘，用脑、用笔在耕耘心田的大地、思想的篇章。不要认为这个提法对小学生来说是太高了。在孩子们初学作文的起始阶段就要引导他们树立这个观念。试想一下，作文不是在表情达意又是为了什么呢纯训练吗训练也总得有内容啊。能不能认为：一些中、小学生作文水平低下，恐惧作文，其原因，很大程度上就在于作文训练一开始就没有引导学生树立这个观念。以至学生认为，作文不是交流思想的，而是应付老师的。这就造成了沉重的负担。
小学生也有他们心田的大地，他们不常在欢快地交流着彼此的生活内容和种种心想的事吗如果作文也真能成为他们可随心所欲地吐露真情、交流思想的工具，那么，在情绪上就不会那么紧张，成为可怕的负担。可是现在的作文训练，往往离开学生的实际和需求，常要他们硬凑一些内容，机械地套用指定的模式去应付差事。哪还有什么乐趣可言这就种下了作文苦恼的种子。
2、作文要有哪些条件
有些教师叹息，自己的确花了许多力气教给学生作文的种种知识和方法，结果学生还是写得不好。其实，写作知识只是学写作文的一项不可缺少的条件；而要写好作文却需更多方面的条件。因为作文需要综合性的知识和能力，远非只是“语修逻文，字词句篇”，还应包括生活经验、知识积累、思想感情、观察能力、思维能力等等。缺少这些，仅凭写作知识来撑场面是撑不起来的。
前面讲过：作文是在耕耘，既要写事物，又要表述自己的观点、感情。对要写的事物缺乏认识、缺少感情，又不善分析、不善开拓，怎能写得出思想呢这里要突出提到开拓的问题，这包括思路开阔，思维灵活、敏捷。只有思维开拓了，才能想得宽、写得广；作文的趣味才能浓厚起来，写作的知识才能有用武之地。
因为作文要综合运用多方面的知识和能力，因此，要力求多方面同步发展，否则定会受到某些方面的制约而停滞不前。看来，教师仅仅花力气在课堂写作知识的传授上，实是事倍功半的。作文教学还要致力于“作文外”的引导，要学生处处做“有心人”，多实践，多参与，多体验。这样才能从小学起就打开作文教学的新局面。
3、作文难不难
小学生写作文难不难前面讲过：作文是用脑、用笔在耕耘，因而必须要经历艰苦的思想劳动。应该说是有难度的。为了减少学生的恐惧思想，一味地说作文并不难，那无异是自欺欺人。学生没有充分的思想认识，一旦遇到困难就会信心殆失，一蹶不振。不若如实地讲清楚作文难在哪里，促使他们去拼搏，有重点地去攻克难关。要知道，一味降低要求，或给予模式，只要求简单地搬一搬、套一套，这种迁就，且不说难以提高学生的水平，久而久之，学生定会感到索然无味，兴趣殆尽。有时候兴趣和动力，恰是从克服困难中产生的。
其实，在作文教学中，有些基本训练的项目，听起来是高要求，小学生是难以接受的，诸如认识、思维之类，其实是无法避免的，即便是初学作文的小学生，每写作文，事实上总是存在着这些认识和思维活动的。因此，教师不必回避它，倒是要有意识地创造条件，通过各种途径，深入浅出地逐步使学生通过这些项目的训练，对有关知识心领神会，并在作文中得到体现。
在作文的难、易上，教师应有辩证的认识。比如：给学生固定的模式，学生可以把作文内容套将上去，这就“易”么未必见得。要知道，作文总是形式服从于内容的。教师指定的形式未必与学生选写的内容和表现的思想一一相适应。这时，“套入”就是难事了。于是就出现了生搬硬套的现象。教师叹息：“别说指导得灵活了，就连‘死’的也学不会。”言下之意，学生太差。殊不知，这正是教得太死的结果。
前面论述过：作文的综合性是极为广泛的，是多项要素的糅合，糅合的途径、方法可多种多样。因此，不能框限格局，定于一格。如若其中一项有所变动，又往往会导致某些局部以至整个布局的变动。这就是“作文有法，而无定法”的原因。据此，我们在教给学生写作知识和方法的同时，不但要引导他们学会运用，而且还要启发他们学会“因需而变”，切不能规定他们生硬地模仿范文，完全“如法泡制”，框限了他们思维的发展。小学生初写作文也应思维活跃。如果一开始思维就陷入僵化了，或“半死不活”了，再要“活”就难了。也许，学生受的束缚少些，表达倒自由些、容易些，效果会好些。作文教学是很不易的，小学作文教学更具有奠基的性质，任务更重。怎样抓好作文教学首先要探讨教学指导思想上的一些问题。长期来，学生作文水平提高不快，教师辛辛苦苦而成绩不起眼。这苦果，在某些方面，也许正是由于我们在教学指导思想上存在着片面性而酿成的。
