内容:
浅谈让音乐走进高中生的心灵
摘要：音乐是用声音构成的艺术，是用听觉感知和善于表现和激发情感的艺术。艺术既然来源于生活也就脱离不了情感，需要欣赏者对音乐的情感内涵进行体验，通过旋律的起伏、节奏的张驰、跟丰富多彩的音色、还有力度的强弱、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构织体、等严密完美地交织在一起，以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用，让欣赏者自身的感情和音乐中表现的感情相互交融、产生交流与共鸣。
关键词：音乐 兴趣 教学
“音乐教育的本质是审美教育，离开了以审美为核心的音乐教育将是无水之源”。“成功的教师之所以成功，是因为他用音乐点亮了学生的思维，激发了求知的兴趣。把音乐之美植入了学生的心灵，把课堂变得丰富而有趣，让学生们享受音乐，享受快乐”。
试想，如果音乐课教学使学生们获取的是某种技能的提高，那音乐课自会彰显其魅力；如果音乐课教学使学生们获取的是音乐经验，那音乐课也将使学生们终身受益；如果一个五音不全、天资平庸的学生在音乐的雨露下变得鲜活起来，在爱的呵护下信心十足，你能不说这是教育的成功？如果你的教学使学生们的思维活跃了、笑脸绽放了、兴趣浓厚了、能力提高了、心灵与音乐贴近了，你能不说音乐课已走近了学生们的心中？音乐课在传递给学生们音乐之美的同时也让教育变得实实在在了。
感受音乐之美，让学生们更“爱听”“乐听”
著名的音乐家艾伦·科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了。”音乐是一种听觉的艺术，在任何一种音乐活动中，都不可能没有听觉的参与，也可以说听觉是音乐艺术的“专利”，这是其他任何艺术门类所无法比拟的。“听”的对象即是声音，声音又是大千世界的必不可少的组成部分，无声即不成世界。而“美妙动听”的乐声与“烦躁刺耳”的噪声之间并无太大本质上的区别。
音乐本身的魅力也会黯淡。当人与人交流时，我们关注的最多的肯定是对方谈话的内容，也就是语言的魅力。同理可证，当我们倾听音乐的时候，被吸引的其实也就是其旋律、音色、节奏等音乐的语言。那怎样引导幼儿倾听音乐语言呢？那就是要抓住音乐较突出的语言特征，结合学生们的认知、体验、欣赏能力，帮助学生逐步听懂音乐的语言。如：在给学生们听舒曼的《梦幻曲》时，就让学生们用手画线条，当时我们这样引导：“请小朋友们闭上眼睛感受一下音乐，用手来给这美妙的音乐画线条。你们可以用直线或曲线的形式，看看哪种更能表达这首乐曲的情绪。”结果发现学生们大多数都用曲线来表达音乐，我们不禁为学生们叫好。此时再问他们为什么画曲线，答案很明显：乐曲悠扬、带着淡淡的忧伤。还有一次我们给学生听《士兵进行曲》，同样请他们用线条来表达自己的感受，结果学生们都用直线、折线来表达音乐感受。
“音乐教育是自由的、协调的。在音乐教育中，使教者和受教育者专注于对艺术的欣赏，完全处于精神的自由状态。对于学生们，这种精神的自由很大程度地受身心的影响”。
从学科特点来说，音乐课更能凭借自身的魅力，其“愉悦性”和“欣赏性”营造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的思维情绪，使他们愉快地获取知识，尽情地表现音乐的音律美，曲调美，情景美，配器美，和声美，音响美……
音乐课是他们展示自我，张扬个性的大舞台。生动有趣的教学灵性呈现给学生的却是课堂上更多的自由。学生自己插上音乐的翅膀愿意学习，他们把音乐课看作无拘无束、放飞自我的地方，由衷地喜爱音乐课。有时他们的动作不一定规范，但却很美；表达不一定完善，但源于内心；唱的不一定动听，但却十分自信；理解的不一定成熟，但却是自己的见解。在赞许中学生们觉得自己是最好的，在鼓励中学生们感受到了肯定，在浓浓的师生情谊中他们让音乐更美，让教学更加有序，让学习成为一种享受。让学生更加主动、自信地参与活动。
创造音乐之美，让学生们更加发挥想象和思维
音乐是创造性最强的艺术之一。而创造教学是引导学生们发挥想象力，挖掘创造性思维潜能的学习领域，也是引导学生们积累音乐创造经验的重要学习领域。
不管音乐的模式如何更新，其目标都是为了帮助学生增强对音乐的感受能力和表现能力，鼓励学生们用声音、动作来表达对音乐的感受。因此，创设首先是观念的转变，将有限的课堂变成无限的快乐的天地，运用一系列教学策略，达到最佳效果。如：开头不是脱离实际的律动，而是变成与歌唱教学内容相匹配的欣赏或是律动。理解故事可以是故事式地去理解，也可以是情境式的感受。总之，学生们的思维开阔了，老师的方法用得就到位了。要根据学生的特点，成长的需要开拓新的教育手段及方式。让学生喜欢学、主动学，学会探索、学会创新。音乐活动其实还有许多新鲜有趣的方式。例如：在让学生们做节奏练习时，不采用“哒哒”的单调形式，而是用儿歌来引导，如：“伊0伊”我是小钟表“嘀嗒”；“伊伊伊”我是小鼓手“咚咚咚”；“伊伊伊”大母鸡下蛋了“咯咯哒”等，可重复地说。这种即兴的表演会让更多的学生参与进来，在音乐中启发学生的思维，激活他们的想象力，给学生们更多创造的自由，让课堂教学更加宽泛。
音乐是美好的，美好的音乐教学也需要先进的教育理念。音乐教育走到今天，呈现出了很多好的教学模式。但归根结底，不管课堂教学如何变通，以音乐为主线的教学理念是我们一切教学之根本。如果我们综合了学科却背离了以音乐为主线的目标；看似出奇制胜的设计却空洞的华在其外；热热闹闹的课堂气氛却读不出音乐的元素，那我们的音乐之美如何呈现？“洗尽铅华露真容”，让音乐课传递更多的美，让音乐课堂更加实实在在，让我们一起努力吧，走出教学模式的误区，跳出教学思维的单一，淡泊功利思想的驱使，在课堂上更多的呈现音乐之魅力。放大学生的优点，并发自内心的赞扬他们，让他们获取自信；容纳学生的而张狂，并以真诚耐心的疏导，让他们感受真情；启迪学生的智慧，并用愉快的钥匙开启，让他们的心情愉悦，人格健美。音乐是美的艺术，音乐教师应该是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐教师应该是爱的使者。享受音乐之美，呈现课堂之实，善用音音乐之美，让课堂更有趣，让教育更加实实在在，让音乐教育之花开放得更加灿烂！
