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浅谈初中数学教学与多媒体技术的整合
摘要： 多媒体应用于初中数学教学，转变了传统的教学观念，打破了以往以教师为中心的教学模式，为学生提供了丰富的视觉、听觉和动态形象，把抽象的数学知识用直观形象的动画演示出知识的内涵，激发学生的学习兴趣，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，可以提供虚拟的操作平台利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力，进而促进创新教育的有效实施。本文就初中数学教学与多媒体技术的整合谈谈自己的认识。
关键词：多媒体技术激发兴趣教学质量
多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，一方面，充分运用现代技术辅助课堂教学，不仅能增大课堂容量，优化教学结构，而且能增强学生的学习兴趣，激发学生探究精神。另一方面运用多媒体技术可以拓宽数学课堂教学形式，改变以往单一的教学手段，使数学问题更形象化，更贴近生活。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，多媒体辅助教学是初中数学发展的必然趋势，是初中数学教学改革的必然结果。下面就初中数学教学中多媒体技术的运用谈谈自己的认识。
1．运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生在研究二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度动去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我充分利用了多媒体寓教于乐易探的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片，同时，结合分析函数Y与自变量 X的对应值表引导学生：观察函数变化探索PxPy的变化情况并且分析函数变化探索函数变化实质；学会总结、探索函数变化的规律。在教学过程中，指导学生的探索方法、培养学生创新意识，从而使学生在教学过程中逐步学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是学生终身学习、终身受益的能力。
2．情境导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学好数学必须培养学生对数学的兴趣。传统的教学模式往往采用说教、满堂灌、填鸭式、题海战等方式和方法，这不仅使学生感觉数学学习枯燥乏味，而且很容易让学生产生厌学情绪。根据初中数学心理特征和其思维发展的不平衡性，有意注意持续时间较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真，生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用多媒体，引进“图形运动”，通过平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，初步有了运用动的观点来处理数学问题，使教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3．运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果。用在课堂练习时，以帮助学生理解知识，形成技能，学以致用。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体网络可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多胞妹的训练，既巩固了新知识，又发展了思维能力，还反馈了信息，并且便不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，同时在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次。这符合学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。在练习中，利用多媒体网络，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体网络因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练哆而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。
综上所述，在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，能够优化数学课堂教学，提高课堂教学质量。初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
