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浅谈初中语文教学中的 “激趣”策略
摘要：语文是生活中的一种必要工具，作为语文教师，我们应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互助的良好氛围中学得知识。
关键词：初中语文；课堂教学；激趣
兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
那么，语文教学应该怎样去激发“学生的兴趣呢”？下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、活动激趣
叶圣陶曾指出：“教育的目标在于造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，再练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣，针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
二、悬念激趣
在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如讲授谢大光的《鼎湖山听泉》时，我这样来设疑：“我们看过山上飞溅的瀑布，见过峡谷淙淙的泉水，但是，当你置身于山坳一片葱绿之中，当你夜宿山间寺庙的客房，有没有去仔细地聆听过流淌的叮咚作响的流水呢？那是一种怎样有趣的声响？作家又是怎样为我们描绘出这样一幅迷人的天籁之音？让我们打开课文去亲身体验一下吧。”
讲授法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》(同上)时，我用这样的话语引趣：“作品写了好几个人物，一个叫若瑟夫的小孩，跟随父母去哲尔赛岛旅游，在轮船上，若瑟夫见到了从未谋面的穷困潦倒的叔叔于勒，这是一个到外面闯天下想发财但最终还是成了穷光蛋的亲叔叔，可是父亲不认自己的亲弟弟，母亲甚至于破口大骂。若瑟夫面临着困惑和抉择，请大家设身处地想想，如果是你，该怎样处理这件棘手的事呢？”
三、情感激趣
情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。
四、媒体激趣
所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段，多媒体进行启发，如电化教学、是脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。又如在教《小石潭记》时，如画一幅“隔篁竹，闻水声，”周围“青树翠蔓”，“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。如果用电视录象或电脑媒体，色、形、声结合，更有使我们有身临其境之感。
五、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这课特点，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，便学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常为怠慢的学生创造一些竞争条件，本学期我在所教班级设立了语文擂台，中学生设计了一副具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒，我们师生公议，在板报中设立了演讲、作文、小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，给予鼓励。
在这项获得中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分学困生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
语文课堂教学的激趣方法是多种多样的，在实际教学中可灵活运用，使语文课堂呈现出一种向上积极的活力来。但无论采用哪一种方法，都必须使学生受到启发、提高兴致、开拓思维、促进创新，从而积极地投入到合作探究中去，有效地提高语文学习效果。
