内容:
农村数学教育方法的探讨
摘 要：新的课程理念对学生素质的培养提出了高的要求，高要求的贯彻实施实际上为基础教育的发展带来了新的的机遇和挑战，农村作为我们国家基础较为薄弱的地区，同样也要发展好、贯彻好新课程理念，这是对偏远农村地区教师的基本要求。
关键词：偏远农村；转变观念；探索创新；学习兴趣。
为了适应社会对小学教育的新要求，通过不断探索和培养学生的认知、理解、发散和创新等能力，以及不同的教学办法的实践，形成了一套对农村孩子较为行之有效的教学手段，这同时也开发和充实了新的教材。这些教法的成功实施，激发了学生的求知欲和兴趣点；学习兴趣是获得知识技能，丰富学生心理认知的最主观的内部推动力。
一、创设教育教学情境，“诱导”学生产生求知欲望
小学阶段学生思维方式受身心成长限制，对事物的认识感知、知识无知到有知需要一个阶段性的过程。培养其对学习产生兴趣是教学任务得以顺利实施的先决条件，特别是较为抽象的数学学科知识。如何就其年龄结构特点，寻找并搭建学生认知桥梁是教学研究的重心。一堂成功的课，必不可少的就是引人入胜的开头。教学活动中根据教材内容和知识特性创设一个富有乐趣的课堂氛围，紧紧抓住学生的认知欲念，诱发求知欲望，深入挖掘教材的乐趣因素，全方位考虑学生的好奇、好问、好动、好胜等心理活动规律，让教学过程波澜迭起、富满活力，从而促进学生第一时间进入一种积极主动的学习状态，为圆满完成教学任务创设良好开端。
1、通过创设疑问激发学生学习兴趣。美国科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。我认为通过设置恰当的疑问来激发学生探究兴趣是一种高效教学手段，我们要善于、敏于将需要解决的教学重点和难点寓于符合学生认知实际的旧有知识中去，从而在他们心理中营造一种思维悬念，引发学生对知识认知的求知欲望。
2、通过营造美感激发学生学习兴趣。教育心理学研究表明，人类存有感知和趋向美的心理活动，都有一种对美的有意识、无意识的追求。我们的数学也充满了简洁美、对称美、奇异美、形式美和解法美。让学生处在一种求知客观规律浮想联翩的思想情境中，让他们感受到数学的简洁、奇异、深奥，让他们对解决问题产生一种豁然开朗，从而被动地产生惊奇、愉快和成功等心理活动，以至于产生对数学美的求知和欣赏，享受通过数学学习产生的心理快感，逐渐形成对学习产生爱。
3、通过紧抓求异心理激发学生学习兴趣。教育心理学研究证实，小学阶段学生存有求异心态，他们希望在同学中间别具一格，与众不同，出类拔萃。那么，在日常教学工作中，我注重培养学生的求异思维，通过教学实践检验来看，这十分符合学生的意愿和心理特征。日常教学中，通过不同角度、不同层次的问题思考，让学生全面准确地把握学习内容、知识要点，让他们领略到知识的魅力，产生自觉学习的动力。
二、运用现代教育手段，激发学生学习兴趣
21世纪是信息技术的时代，信息技术在教育领域的应用使得教学过程变得多彩缤纷，丰富多彩。计算机辅助教学能够将图象、声音和文字有机结合，能够制作成动画（flash等）描述知识结构的形成过程。小学阶段的学生有其自身心理特征，学习时很难长时间集中精力，传统的教学手段和模式让学生对学习不自觉地产生了倦怠感，不利于教学活动的开展。
近年来，由于信息技术的不断发展，计算机在辅助教学方面的作用越来越突出，小学阶段学生对通过精彩动画故事和奇妙的图像变化构建的知识结构产生强烈的好奇心理，好奇心的有序发展能够激发学生的认知兴趣，认知兴趣的主观表现是参与意识的加强，这一系列心理活动的发展可以高效提高教学质量。针对不同的教学内容设计不同的动画，通过学生熟悉的生活情景引导，让学生在自由宽松的教学环境里获取新知识和技能。这种教学手段既可以激发学生学习兴趣，亦可以获得积极的情感体验。
三、理论联系实际，构建热烈课堂氛围
教学是什么？归根结底，教学就是引导学生从已有知识出发，通过知识的有效架构，达到学生对新知识的了解、理解、掌握并运用。怎样能够最有效地让学生掌握知识技能？我认为，最有效的办法就是通过引导学生从生活实际出发，用实际生活经验来验证知识的架构过程，这样会让学生感觉到知识对生活的重要性，能够让学生更容易掌握了解并灵活运用。
多年的教学实践告诉我，那些在课堂上循规蹈矩、“老老实实”的学生看是“好学生”，有的学生智育成绩也较好，但从长期来看，他们的发展“后劲”不大，思考和解决问题的手段较为单一、思路不开阔。我觉得这和呆板、规矩的教学手段有很大关系。严肃、认真、活泼、活跃的课堂氛围对培养学生的创新意识非常重要，这要求我们教育工作者在课堂教学时要积极运用多种教学手段，全力营造自由、民主、合作的课堂氛围，激励学生去思考、探索，高效发挥学生的主动性和积极性，放手让学生自主安排系列学习工作。让学生愉悦的课堂气氛中学习，这样才有利于学生素质的全面发展和提高。
四 结语
良好的教学情境和优美的教学手段可以维持学生一个阶段的学习兴趣和倾向。要想让学生进一步形成学习兴趣，除了有一个感情交融的心理环境以外，还要创设成功阶梯。日常教学中，我总是反复向学生传达“学习不难”的观点，并强调“成功”是一个相对的说法，不是说每次成绩优秀才算“成功”，告诉学生不积跬步无以至千里的道理。让学生知道能够圆满回答一次提问，能正确地解出一道习题，这都是“成功”。“成功”并不神秘，关键是让每一位学生正确对待自我，学会挑战自我、超越自我，现在比之前进步了就是成功，每天进步一点点，成功就会俞积俞多，成绩就会愈来愈好。
我们教育工作者在课堂教学方面要善于诱导启发，着眼于生兴趣的培养，鼓励学生积极主动地学习，敢于探索，爱好创新，让学生主动地想学乐学。通过科学的教育教学手段的有序实施，畅通了学生思考问题的思路，激发了学生渴求知识的欲望。
参考文献
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