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教育的主旨之一是习惯的养成过程
摘要：教育的主旨之一就是培养孩子行为、学习等方面的良好习惯。
关键词：教育；习惯；行为；学习；养成。
养成教育不仅关系到学生良好行为习惯和思想道德品质的形成，而且能给学生带来终身享用不尽的幸福，事关学生的一生事业和成就。叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”“凡是好的态度和方法，都要使它化成习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育能使学生成为表里如一、言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质的目标，使其终生受用。
一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”。
习惯是一个人修养的外在表现，对学生而言，一个良好的习惯往往决定着他的学习方式、学习效率、学习质量，从某种意义上讲，习惯决定着命运。学生良好行为习惯的培养，是做好教育工作的一个重要方面。因此，正确积极地引导学生培养良好的行为习惯是当前素质教育的重要内容。
《中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生，更多的是养成教育。”这一通知就德育和养成教育的关系作了精辟的论述。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育的目标是使受教育者形成一种不需要任何外力监督和内部动机就自然表现出来的健康的心理素质、基本的思想素质、道德品质，以及行为习惯和生存能力。抓好养成教育，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。因此，在大力提倡素质教育的今天，抓好学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责。
习惯不是一朝一夕形成的，也绝非一朝一夕之功。一个人良好习惯的确立，在于一点一滴的长期养成，是经过长时间的行为方式的积淀而成的。它具有稳定性、持久性、延持性等特点。养成后的习惯可以对人的生活工作进行长时间的深刻影响。
培养良好的习惯，首先要抓好开端，从小事做起，坚持下去，严格训练。关键在头三天，决定在一个月。“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成周期为21天，必须再经90天的不断重复才会形成稳定的下意识的习惯。所以，一种认识如果被你刻意“留意”了21次以上，它一定会成为你的信念，进而成为你的习惯。
在养成好习惯的过程中，允许有反复，正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，必须经过反复的历练。”养成好习惯的过程，就是一个螺旋式上升的过程，就是不断地与坏习惯较量的过程。
养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练。“起初是我们造成习惯，后来是习惯造就我们”，人一旦养成了某种习惯，一辈子都难以改变。
养成教育的主要对象是少年儿童，而儿童时期的学生自我意识尚不成熟，可塑性大，接受能力强，此阶段教育者若能给予其恰当的引导和帮助，学生的能力就会迅速发展起来，其良好习惯也能够有效养成，这包括行为习惯和学习习惯两大方面。古人的“子训始稚”“养正当始于蒙”都指明了“养成正确的习惯当从儿童开始”。
培养良好的行为习惯的核心部分是德育内容，培养良好的行为习惯的重心是道德行为习惯的养成。道德行为习惯是培养良好的行为习惯的重点，也是德育的一个结果。
培养学生良好的行为习惯，至少应关注以下十个方面的养成：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。最重要的一个习惯就是：合理地安排利用时间。农村学生最大的问题就在于毫不吝惜的浪费时间！
新课程强调以促进学生发展为中心，重视学习习惯的培养。良好的学习习惯，是促进学生掌握学习方法，形成学习技能的先决条件。培养学生良好的学习习惯，养成的方方面面是比较多的，涵盖：主动学习、课前预习、认真书写、认真听课、多思善问大胆质疑、上课积极做笔记、主动发言积极交流、勤阅读勤动手、及时完成作业、全面发展不偏科、主动及时复习等等习惯。学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习的优化策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生的养成教育进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促使学生产生强烈的荣誉感，从而增强学生的自我控制能力，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。
习惯，是经过反复练习而形成的较为固定的行为模式。习惯的培养，绝非一日之功，要有“滴水穿石”之功方能成行。教师要与新课程改革同行，更新观念，做实做好学生的引导者，加强学生良好习惯的培养，反复抓、抓反复，随时随地注意训练，使学生养成良好的行为、学习品质，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质，提高他们的综合素质。
一个人良好习惯的形成是一个持续、渐进、积累的过程，需要做出长期艰苦的努力。对于学校而言，学生的新的习惯养成也应该看作是一个持续、渐进、积累的过程。各种习惯和各种能力是相互依存融合的“唇齿”关系，可以说习惯就是能力的一种。学生的良好习惯的培养养成是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批的教育工作者持之以恒、开拓创新、不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断探索培养学生良好习惯科学、规范的好方法，让良好的行为习惯之花开在孩子们心中，更让“好习惯伴我成长”成为孩子们心中坚不可摧的习惯的“习惯”。
一位教育家说：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”
