内容:
历史教学中如何培养学生的创造性思维品质
摘要：要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的培养要靠教育，因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。创新教育已成为教学中值得探究的一个重大课题。作为中学历史教师，我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造性思维品质，历史学科当然也不例外，在初中历史教学中就如何培养学生的创新精神和创新能力这一问题，我谈几点看法。
关键词：初中历史 创新思维
一、转变教学观念，培养学生主动探索的能力
1.培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格
培养创新人才的前提是教师要转变教学观念。传统历史教学模式中，教师作为传播者，将一套标准化、权威性的历史知识灌输给学生，让他们死记硬背，忽视了学生内在的需求。历史课堂上的“满堂灌”“填鸭式”教学模式，教师累得口干舌燥，苦不堪言，学生依旧是头脑空空，收获不大，而且也严重挫伤了学生学习的主动性和积极性，于是出现了很多学生喜欢历史，但不喜欢上历史课的现象。创新教育要求教师树立新的教育观，我在传授知识的同时，注重加强学生能力的培养，尤其是自学的能力、综合分析解决问题的能力、主动探索的能力。教师要使学生具有不断创新的欲望和需要。有了创新的欲望，才能进行创新活动，也才有可能达到创新的目的。对学生来说，创新是一种探索，是一种好奇心的满足。他们是带着好奇心来认识这个世界的。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单地禁止和否定。如果学生的每一次探寻遇到的都是教师的“不可能”“无聊”的断语，那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新精神。
2.使学生具有百折不挠的坚强意志
知识经济时代，创新活动是人们从事的主要活动。既然是创新，就预示着风险。而且，当创新成为一种普遍的社会行为时，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险也会越来越大。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终不一地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是历史学科的优势。另外，讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。
二、培养学生的发散性思维
所谓发散性思维，就是围绕问题，多方寻求解决问题的途径的过程。现行的历史教材，总的来讲比较重视科学性、逻辑性，而对培养学生发散性思维方面并没有足够重视。这就需要我们历史教师在教学中来弥补，通过开展“历史小论文”“历史创作”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。例如，一个学生在历史小论文中通过文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，展开多方面的联想。首先“纵向联想”，指出文天祥视死如归的力量源泉来自“民族的浩然正气和炽热的爱国之心”，接着展开“逆向联想”，痛斥当今社会上极少数只顾个人利益而忘了国家利益的社会渣滓。此外还展开“横向联想”，联想到今天的青年学生应该继承中华民族的光荣传统，不能辜负老一辈对我们的殷切期望，把建设祖国的历史重任担当起来。由一位历史人物的事迹，这位同学就展开了如此丰富的联想，充分体现了创造性思维发散性的特点。如果经常开展这类活动，会很好地培养学生的发散性思维。
三、培养学生思维的独创性
思维的独创性，包括学习过程、方法的独特性，思考问题角度与质疑内容的独特性，解决问题方式的独特性，学习结果表达的独特性。
1.鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解
对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。试想，如果我们对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。历史教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。
一个学生在《从隋亡唐兴看人才》一文中指出：隋炀帝心胸狭隘、不容贤才是导致隋朝迅速灭亡的加速器。而唐初之所以会出现“贞观之治”是与唐太宗爱护人才、善于用人密不可分的。该生从人才的角度分析隋灭唐兴，这在以往著述中很少提及。这种探索精神是非常大胆而可贵的。在指导学生学习的过程中，我们应引导他们善于发现问题，善于提出疑问，求得解决，这样才能进步。
2.鼓励学生标新立异
“标新”和“立异”都是一种创新。鼓励学生大胆独立思考，敢于标新立异、反弹琵琶，这是培养学生创造能力的重要环节。
（1）要从思想上引导学生，使其正确地认识到任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，树立敢于“班门弄斧”“异想天开”的思想。
（2）在教学上要发扬民主，为学生进行独立思考创造条件。现代教育强调学生的主体性，即让学生变被动接受为主动探索知识，这就给了学生标新立异的机会。但学生的标新立异难免伴随着幼稚和错误。对于这些，教师如果简单地加以否定，不仅使学生感受不到探索新知的乐趣，还会使他们变得谨小慎微，疏于思考。事实上，只有犯过“错误”，才能改正错误。教师在教学过程中，对于学生的标新立异，一定要加以保护。
总之，在历史教学中注意培养学生的创造性思维品质，既有利于提高历史课堂效率，也有助于全面推进素质教育，深化教育改革。只要我们教师在教学中转变角色，变单纯的教学传授者为教学活动的组织者、指导者，以科学的方法训练学生，学生的创新意识就会逐渐形成，创新能力就会逐步提高。
