内容:
基于高职计算机软件课程教学问题的初步探讨
摘要：本文从当前高职计算机软件专业毕业生就业难问题谈起，分析了问题的根源，从方案的解决办法入手探讨了软件专业课程的教学计划、教学方法、教学模式，重点阐述了项目开发教学模式的几个教学环节，同时指出项目开发教学模式运用于课堂教学，对学生的技能培养，职业综合素质的提高都会起着重要的促进作用。
关键词：软件课程 教学方法 教学模式 项目开发 团队合作
一、高职计算机专业软件课程教学中所面临的问题
在当今，社会经济的发展愈来愈快，同时对社会人才的需求也越来越多，越来越急迫。随之而来的高职计算机技术教育学校也遍地开花。但是在学校如雨后春笋般的出现之后，所出现的问题是毕业的学生就业率极低，究其根源是大部分高职院校只盲目开办计算机专业课程，对社会的发展和需求不甚了解，不能正确专业定位；目前绝大部分高职院校计算机软件专业培养方案仿照本科学科教学体系，侧重于以理论为重点，而对忽略实际操作。对于学生的教学，任课老师都是以课本知识来照本宣科，很少结合实际的软件工程实践经验来指引学生对问题的研究与探讨；在日常教学中的上机实践，也只是书本上一个简单独立的小例子，根本不能使学生彻底深入的对计算机软件课程所了解，不能掌握知识的精髓所在，只懂得一点皮毛而已。然而就在这样的教育模式下所走出来的学生就会很难适应软件技术岗位的工作，在工作过程中遇到的问题不能很好的分析并给以解决的方案，使得这样毕业生在自己的工作中很难胜任。造成学生毕业后无法胜任工作的另一个决定性原因是，在日常的软件技术教学过程中缺乏课程之间的联系，教师都是以自己的专业教学为中心，对教学的目标和主体不够明确，即使是学生掌握了课本上的专业知识，但是不会融会贯通，学以致用，使得学生所学的专业知识在日后的工作过程中根本无法施展，遇到问题无从下手，使毕业后走上工作岗位的学生不能发挥自身应有的价值。
二、解决方案探讨
人才培养与社会需求之间存在矛盾所在是没有真正的明白办学要适应市场的需求，教学过程中设置的专业课程要与市场的发展需求相匹配，培养的学生要适应市场动态之变化，学生要在市场经济中体现出自身的素质。所以在日常的教学过程中要不断的的推陈出新，包括；教育内容的丰富，教育方法和教育质量的改进等，才能使毕业后的学生来应变瞬息变化的市场经济的发展。同时，学校要充分利用好自身的硬件条件，如图书馆、实训楼等。使学生不断的充实武装自己，并且鼓励学生在实际的工作实践中来证明自身价值，以便在日后的工作岗位上使自己如鱼得水，发挥自己最大的潜能，为企业为社会贡献自己的一份力量。
三、根据培养目标结合学生实际安排教学计划、教学方法
对于高职计算机软件专业，它所注重的是学生对专业性知识的掌握，使得学生明白计算机硬软件的理论知识，能够在今后的工作中运用自己的知识对计算机软件开发以及系统维护等方面施展自己的才能。使自己成为一个合格的有用的专业性人才。为了实现这样的目标，我们在日常的教学过程中，要合理安排教学计划，把所有的课程融汇在一起形成体系，分清课程的主次，高职院校不同于其他的本科院校，它所侧重的是对学生专业性知识的掌握，对专业性技能的培训，因此高职院校在实际的教学计划中要多要求学生勤动手操作，对于那些和专业性知识关联不大的理论知识应该放在次要部分，加强学生的实际操作，以便积累更多的实际应用经验。
学生是教学的主体，教学活动是以培养学生为目的，同时对于从事教育活动的老师要求也将更加严格，老师不但需要掌握更多的专业性知识来丰富自己，还要因材施教，了解学生特点，让学生能在轻松的学习氛围中掌握相应的专业性知识，以便达到教学效果与目的。
四、软件项目开发模式的引入
高职计算机软件专业的学生毕业后主要从事软件项目的研发工作，这就要求他们有熟练的动手能力，良好的编程思想，以及良好的团队合作能力。那么在教学中，我们应侧重学生实际操作能力的培养，注重编程思想的引导，在课程的教学中可以引入软件项目开发模式，使学生不断积累工程项目经验，在项目学习中增强团队合作的能力，从而增强就业力。
（一）以项目完成为目标的学习
在每节课程之前，授课教师都应该对这节课的应用目标做出制定，并且选取易于学生接受的实际项目，并对这个项目做出统一系统的划分整理。对与本节课程要有一个很明确的目标，分清教学顺序，以通俗易懂的方式来把知识传授给学生，使学生能够很容易的接受教师的讲解，对于不易学生理解的知识点，教师要通过不同的形式来给学生进行讲分析，比如列举些与实际生活很贴近的小例子来给学生进行讲解演示，最终让学生明白了解此问题点，达到教学的目的。当每节课结束后，教师还应该指引学生利用课堂上所讲解的知识点来完成该项目任务，充分调动学生对学习的兴趣以及积极性，使学生学以致用，理论与实际相结合，从而不断提高学生自身的专业技能。
（二）项目开发要与课程设计相结合
1、做好课程设计指导书。由于学生缺乏实际的社会实践经验，指导老师在每节课程之前都要事先准备好课程设计指导书，甩掉以往以命名主体的做法，而是充分地让学生发挥自己的想象力，通过自己在日常生活中比较了解的行业来自主命题。让学生的思维活跃起来，对学习的积极性也起到了调动作用。
2、做好需求分析。应用能力的培养对于学生来说是重中之重，需求分析是学生能力培养的先决条件，但同时因为主客观条件的存在，使得学生不能在实际生活中来实现，因此教师应该根据题目的需求，指导学生做些模拟训练调查。
3、项目分析设计及项目实施。根据需求进行项目的系统分析设计、建立数据库、编制应用程序、数据入库等。
4、测试及维护。强调培养学生的测试能力，要求对每个模块进行单元测试和边界测试，让学生体会测试能很容易消除一些隐患。它能培养学生的软件技术职业素养。
5、验收总结及文档。整理项目各阶段所产生的文档，结合学生学习的特点，还需每个人写出学习全过程的心得总结。
6、考核
考核作为一种评判标准而存在，它会全方位的贯穿整个课程学习的始终。它从项目小组设立起就开始了考核，它包括项目小组集体成果和个人作用以及工作态度，以及答辩成绩。
参考文献
[1] 程达.教学目标论.湖南教育出版社[M].2001.
[2] 高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002，（5）
