内容:
花开并蒂有异同
——比较阅读法读《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》
内容摘要：新课标苏教版的第一课即《沁园春·长沙》，如何引导学生打开思路，增补诗词的内容，掌握鉴赏的方法，表达独特的感受，是本课的教学难点。
我认为运用比较阅读法，可以丰富词的内容，帮助学生打开思路，更好地体会作者在词中所抒发的情感。
学生在初中时就学过毛泽东同志的《沁园春·雪》，回忆所学，运用比较阅读的方法，同中求异，可以更好地领悟作者在不同时期不同的思想抱负和胸襟气度。
关键词：比较阅读；鉴赏；
新课标苏教版的第一课即《沁园春·长沙》，如何引导学生打开思路，增补诗词的内容，掌握鉴赏的方法，表达独特的感受，是本课的教学难点。
我认为运用比较阅读法，可以丰富词的内容，帮助学生打开思路，更好地体会作者在词中所抒发的情感。
学生在初中时就学过毛泽东同志的《沁园春·雪》，回忆所学，运用比较阅读的方法，同中求异，可以更好地领悟作者在不同时期不同的思想抱负和胸襟气度。
《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》主要有以下几方面的异同：
- 相同之处在于：
结构上，《长沙》在写了时间、地点之后，用一个“看”字领起，引出下边的“万山红遍”；《雪》的第四句也用了一个字领起，“望长城内外”的“望”字。词的下片，《长沙》用“忆”字领起，《雪》用一个“惜”字领起。
在写景上，两首词都用了动静结合的手法，“万山红遍，层林尽染，漫江碧透”是静景，“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。“惟余莽莽”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”是动景。
写作手法上，它们都写了景物，都有抒情 。（《沁园春·长沙》是“写景——叙事——抒情”；《沁园春·雪》是“写景——评论——抒情”）
2、不同之处在于：
两首词都写了景物，都有抒情，不同的是《长沙》有叙事，“同学少年”一段记叙了少年往事；《雪》则是对历史人物做出评论。《长沙》所写之景是南方湘江秋景，写山、树、天空、江水；《雪》所写之景是北国壮丽辽阔的冰雪冬景，千里冰封，万里雪飘，相比之下，《雪》的境界更为开阔。《长沙》只叙了几个少年同学的革命活动，而《雪》却对几千年封建社会的代表人物都作了评判，秦皇汉武、唐宗宋祖以至成吉思汗比起当今的革命者，都算不了什么。因此《雪》的气势更为宏大。（《沁园春·雪》写壮景，抒豪情，境界开阔，气势宏大。）
从诗词类别上来看，《沁园春·长沙》是借景抒情，情景交融； 《沁园春·雪》则属于咏物词。《长沙》的上片“重在写景，景中含情”，是触景生情；下片则“重在抒情，情中见景”，是缘情设景。《雪》是一首咏雪的词，所咏之雪不是一般的雪，是特定时期特定地区的雪，是结束了空前壮举的长征，一连粉碎了蒋介石国民党的三次“围剿”，正要挥师东征抗日之际，在中国北方秦晋高原所见所感的雪，它融入了诗人的胸怀、抱负和理想，以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天与未来。尽管两首词都抒发了作者的革命豪情，表现了作者的革命乐观主义，但所抒发的情感又有不尽相同之处。《长沙》“浪遏飞舟”透露出的是破浪锐进、奋然前行的气概；《雪》“数风流人物，还看今朝”落在对新时代、新人物的歌颂，表现出对革命前途的无限乐观，对祖国未来的坚强自信。
语言上，《长沙》开头三句体现了古典诗词语言上的典型特色：省略与倒装。而《雪》没有。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”的正常语序应该是“寒秋，（我）独立（在）橘子洲头，（看）湘江北去。”
