内容:
高中生英语的预习策略
摘要：有效的课前预习，不仅能为学习新知识做好必要的准备工作，而且有利于激发学生的智慧潜能，培养内在动机,学会发现探究的技巧。
关键词：英语 预习
认真而有效的课前预习是高中英语学习过程中不可缺少的内容。有效的课前预习，不仅能为学习新知识做好必要的准备工作，而且有利于激发学生的智慧潜能，培养内在动机,学会发现探究的技巧。那么，如何进行高中英语的课前预习呢？
一、预习的重要性
1、预习对课堂学习有指导性。
要知道课堂上学什么，主要内容是什么，不预习是无法而知的，所以我们要提前预习课文。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的了解；从宏观方面做到心中有数，如重点、难点；旧的知识和新的知识；一般了解、重点掌握、实际运用；再进一步思考和分析出其难易程度、知识结构、句式布局和排列顺序及课程类型、选择学习的方法、技巧和节奏等。这样学生在课堂上学习方向明确，重点突出，思维和注意力分配合理，把有效的潜能投放到课文的目标上，不会出现由于不预习而导致那种局面。
2、预习对课堂学习有调节性。
由于人的精力是有限的，因此学生在每一节课里不可能自始自终地保持旺盛的注意力和思维，这是人的生理机能所决定的。如果课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，机 地围绕着老师的指挥棒疲惫地运转，学生的主体作用很难充分发挥。任何有效地、合理地分配课堂学习的注意力和思维，节省能力，这就要通过预习来完成。通过它学生就可以在比较熟悉的、一般了解课文内容的基础上把注意力投入得少些，在重点和难点上及自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些，也就是说：哪些详听，哪些简听。学生可根据学习内容及自身的特点自动地调节听课的节奏，使思维一张一弛，既抓住了课堂学习的关键部分，又节省了精力和神力，学习更具有目的性和有效性，避免其盲目性、非重点性和无效性。
3、预习对课堂学习有目标性
如果不预习，课堂学习就无目标性。预习可以使学习目的明确，目标清晰，学生的思维会处于“高度快速反应”之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。加之课堂上对目标多次认知、操练和运用，加深了学生对目标的识记和再现。这样学生在课堂上根据自身的特点和课堂的目标要求有目的地学习、掌握、理解、分析、应用；避免了学习的盲目性，使学习具有目标性、针对性。
二、高中生英语的课前预习策略
1、明确预习的目标和任务
明确预习的目标和任务可以做到有的放矢。建议老师在下课前，明确的告诉下节课要上的章节，布置具体的预习任务，也有必要告诉学生预习的方式、方法。学生则要在预习笔记上记下预习的任务和方法，确保课后有明确的目标和任务。这样，就不会因为时间的流逝而忘记预习任务，导致预习无目的，也能为预习节省点时间，提高预习的效率。
2、指导学生掌握不同的预习方法
1）、做好预习笔记
做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，也就是说在预习的过程中同时对所学过的知识进行复习回顾，因为每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识，在以后写作的过程中拿来运用也是得心应手了；三要注意把预习过程中遇到的难点和疑点记录下来，以便听课的时候有针对性地解决个性问题；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸，有利于日后的复习。除此之外，在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈圈点点或者符号标示出来。这样重点、难点、疑点一目了然，增加了听课的针对性，而且读后不易忘记。
2）、快速阅读法
也称速读法，是指用超常的速度进行阅读的方法，适用于非常大的学习量时。运用此法应经过一定的培训和练习。运用快速阅读法必须有明确而强烈的阅读目的，并根据目的来选定阅读的书籍范围、内容，因而具有阅读内容集中、获取知识价值高等优点，可作为精读法的一种补充。
快速阅读法的一般步骤是：①浏览前言；②通读目录；③翻阅有关知识的书页；④重点内容作好摘记；⑤有必要时应看阅结束语或有关的注释。运用快速阅读法应有良好的阅读习惯，如无声阅读，眼脑并用，扩大视读广度等以提高阅读速度。
3）、习题试解法
通过试解教材(可以是某一节或某一章的)后的思考练习题以达到初步理解内容的预习方法，对已经有些基础，容易掌握也容易出错的知识特别有效。据调查材料表明，平时坚持课前预习或阶段预习的学生仅20%左右，而进行预习的这部分学生，较多的人又不看和试解教材后的思考练习题。其实，教材后的思考练习题，是编者根据教学大约的要求，对教材中要点和重点的揭示，是帮助学生理解运行时内容的具体指导。通过试解，哪些已知已会，哪些难懂不会，一下子就检验出来了。这样做可使预习更具有针对性，对试解出来的问题，通过叮课以加深理解，对试解不出来的内容，课堂上应格外留心听讲，力求攻，为提高课堂学习质量打下良好的基础。
3、预习评价要注重督促检查、及时反溃
预习的直接目的与作用是为学习新知做准备，这种准备包括：对已知的复习；对新知的初步认识；初步了解新知的难点并引发质疑点；对学习新知识的心理准备。有布置，就要有督促检查。教师可通过多种途径了解程度不同的学生的预习情况。检查可在预习中进行，亦可在讲读中有机穿插进行。检查的方式很多，诸如试读、试讲、试译、复述、回答问题、看预习笔记等等。无论哪种方式的检查，检查后都要对该次预习情况进行讲评。讲评中以鼓励为主。讲评后提出改进意见，以推动下次的预习。培养学生预习习惯，主要是靠学生持之以恒的预习实践。只要长期坚持，教师评价引导得当。学生的预习水平便会不断提高，良好的预习习惯便能逐步养成。
