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初中写作教学中创新能力的培养
摘要：写作教学作为初中语文学科的重头项目，在培养学生创新能力方面发挥着不可忽视的作用。
关键词：写作 教学 创新 能力
创新是社会进步的推动力， 创新是时代发展的客观要求。培养创新人才是时代赋予教师的神圣责任。那么，如何在初中写作的教学中培养学生的创新能力呢？
一、初中写作教学中创新能力培养的必要性
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新语文课改强调了创新精神和创新能力的培养，写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地，如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的创新能力，让学生“见人所未见、发人所未发”，出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题。
创新是写作的生命，作文本身是一种创造性的活动，对于培养学生的创造性具有得天独厚的优势。作为语文学科重头戏的作文教学，在接收和输入信息，传递和交流思想，培养学生的创新思维和全面提高学生素质等方面作用十分重要。然而，在目前的中学作文教学中，为了应试升学，大多教师进行着程序化、标准化的训练，更多地把重心放在文章写法上：如开头结尾、层次结构、遣词造句以及记叙、描写、议论、抒情、说明等，而忽视了学生在写作中创造性的发挥，。结果学生作文千人一面、众口一词、虚情假意、人云亦云，毫无创新之意。因此，在写作教学中，教师应该有意识地引导学生走创新之路，培养学生写作的创新能力。
二、培养学生创新能力应遵循的原则
1、启发性原则
启发式是中学作文教学的根本方法，也是培养学生创新能力的根本方式。在教学中教师要善于点拨，充分调动学生的思维，激发创新欲；要善于点燃学生智慧的火花，引导学生于司空见惯的生活现象中，感悟到生活的真谛，发现生活的哲理。
2、循序性原则
学生创新能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进、层次分明、由浅入深的过程，不可盲目地急于求成，应一步一个脚印地进行训练培养。
3、情感性原则
“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”学生带着自己的头脑，带着自己独特的个性参与教学过程。教师要“一碗水端平”，平等地看待每一位学生，珍惜学生独立的见解，珍视学生智慧的闪光点，通过师生间的民主和谐氛围，心理相融，情感共鸣及学生间的互助合作关系的构建，可使学生不墨守成规，在知识内化过程中标新立异。
4、激励性原则
激励是学生进行创新的精神动力。学生需要教师去评价，因为青少年年龄尚小，引人注意的需要和交往的需要强烈，所以，在教学中适时对学生进行奖励或表扬，学生会从中感受到老师尊重他、关心他、公平对待他、赏识他。毫无疑问，学生获得心理上的满足后，可以加强自我肯定，会激发自我创新的需要。
三、初中写作教学中创新能力的培养策略
１、培养创新意识，激发创新欲望
意识和欲望是创新活动的内在动因，它可以促使创新者坚定自己的信念，向着高峰前进，意识和欲望越强烈那么创新的信念就越坚定，反之亦然，尽管创新过程中充满着艰难险阻，参与创新要有勇气和毅力，但只要我们具有强烈的创新意识，我们就能逢山开路，遇水搭桥，创新意识是可以通过培养而不断得到强化的。
只要具备创新意识，才会对新事物特别敏感。这种创新意识在对学生进行智力活动的时候随处可见。例如，对问题的回答不满足于课本和教师所给的答案，总想换个说法。对于作文来说总想写别人不曾写过的题材，在主题或中心方面做到发前人之未发、遣词造句、不落俗套、标新立异等。这些都是学生极可贵的创新意识的显露。另外教师要转变单纯把考试高分和循规蹈矩的学生视为“好学生”的传统观念，这是培养学生创新意识的前提。再者，培养学生的创新意识，离不开创造者的自信心。自信是成功的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格品质。为了培养学生的创新意识，教师一定要高度重视对学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，要多看学生思维中的合理因素，并要及时的给予鼓励和表扬，要引导学生正确的评价自己，既不要目空一切，也不要妄自菲薄。
２、培养学生逆向思维
引导学生采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
在作文教学过程中，我们应注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。其实，这种逆向思维，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。这道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。
３、引发侧向思维
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩宽，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
总之，在作文教学中培养初中学生创新能力是我们责无旁贷的职责。运用多种形式的作文训练发展学生的多种思维能力，是培养学生创新能力的有效手段和方法
