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初中生英语的语感培养策略
摘要：英语语感对英语教学和英语的运用起着至关重要的作用。要学好用好英语，就必须具备良好的英语语感。
关键词：英语 语感
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语语感对英语教学和英语的运用起着至关重要的作用。要学好用好英语，就必须具备良好的英语语感。那么,如何培养初中生英语的语感呢
一、初中生英语的语感培养的重要性
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。四五岁的儿童虽然并不懂语法规则,但已能熟练地说话,他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。因此,在英语教学中,教师要树立“英语学习首先是学习英语语言本身,而不是学习英语知识”的观念,下大力气培养学生的语感,以收到事半功倍的效果。俗话有：良好的开端是成功的一半。中学生是英语学习的启蒙入门阶段，加强中学生英语语感的培养对学生今后的学习有着直接而又重要的影响。实践告诉我们英语学习的成功在于语感的建立,英语教学的成败也最终落实到学生英语语感的强弱程度上。学生语感强,知识就牢固,技能就熟练灵活。因此,培养英语语感,加强学生的语感能力是英语实施素质教育的重要内容。
二、初中生英语的语感培养策略
1、创设情景形成语感
初中生由于生性活泼、好动, 有意注意时间相对较短;同时形象思维比较活跃, 他们不满意呆板的教学模式。因此教师在课堂上要善于利用电教手段、实物、简笔画等展示情景或通过学生参与来模拟情景。帮助学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料, 调动学生多方面的感知活动, 以增强学生理解和运用语言的能力, 积极主动地参与到教学活动中。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的, 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣陶说: ! 语感为什么会敏锐,就在于它有深切的生活经验。教师在教学过程中, 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容, 精心设计仿真实生活的教学形式, 组织引导学生认真进入实际生活情境, 在仿真情境中调动所学知识, 进行全仿真生活信息交流, 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景, 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
2、善于朗读和背诵朗读和背诵是培养语感的基本方法。
反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音，音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感和美感，进而促使学生正确语感的形成。俗话说：书读百遍，其意自见。就是说明对语言材料的反复诵读可以逐渐形成语感。对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法，通过朗读可以熟悉单词的音、形、义及其他用法，体会英语的语气，语境，增强语感。在背诵或记忆单词时，应尽量采用情景记忆，有字母联想到某物、某人。把常见的词汇背的滚瓜烂熟，课文中出现的词组、句型和习惯用法，也应一个不漏的理解其用法并记下来。
另外，在平时教学中，教师应该选一些来自课本或其他相关文章的精美句子或段落让学生朗读，背诵。这样不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能使学生积累大量的实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的风俗人情、地理历史知识，使他们眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力，从而使语言技能得到不断的提高。
3、用英语思维培养语感
语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。此外，当我们能够完整、正确、流利地说出一个复杂长句时，所带来的成就感能够促使大脑更为兴奋。
尽量培养学生英语思维的习惯。我们教师在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
4、加强写作训练 巩固语感
坚持写作训练也是培养学生语感的重要途径之一。重视写作训练，巩固、发展语感。英语语感的成熟就是形成英语思维能力，而写作非常有助于英语思维能力的发展。我们可以通过写日记或周记、看图写话、造句、写所见所闻等等，要求语法正确，用词准确。日积月累，只要坚持就一定能养成“用英语思维”的口头和笔头交际。但是，在写作训练过程中，要坚持循序渐进的原则，根据学生的实际情况，从易到难、由少到多，避免挫伤学生学习的积极性。
总之，语感不是与生俱来的，它需要长期的积淀、众多信息知识的储备、后天的给养。语感的培养其实是一种以培养语言技能为主要目的的教学活动，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，增加学生的语言实践机会，指导学生自己学习语言，增强语言的感知力，才能达到正确地使用语言的目的。
