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初中生的素质教育
摘要：素质教育是全面提高人的素质的教育，是现代教育的突出主题。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
关键词： 素质 教育
素质教育是全面提高人的素质的教育，是现代教育的突出主题。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。那么，如何初中生对进行素质教育呢？
一、加强对素质教育的认识
１、素质教育的内涵
素质一词，是一个生理学，心理学概念。从目前来看，人们对这一新概念的认识虽然还有着一定的差异，但大都包含着以下几方面的理解：是素质包括先天和后天两方面的因素，在人的素质发展中，先天因素是条件和基础，后天因素则更为重要；二是素质的形成和发展与环境和教育有着紧密的关系，通过教育可以激发和改变人的素质；三是素质是人的较为稳定的，并在很长时间内起作用的基本性质和品质。
总的来说，素质就是人们在从事各项活动前所具有的较为稳定的内在的基本的品质，它主要包括人的生理素质心理素质身体素质文化科学思想道德素质等等。随着我国教育改革的不断深入，素质教育也将不断的被赋予新的内涵。
２、学生素质教育的目标
教育目标的确定，是教育部门预期的基本的教育成果和规格。中学生素质教育目标的确定，应该是基础教育阶段的学生素质发展所要达到的水平在数量及质量上的规定。因此，在确定中学生素质教育目标时，应从以下三个方面考虑。一是要以我国的教育方针为依据。教育方针是国家根据社会经济等方面的要求，为实现这个目的而规定的教育总方针，它应该是我们指制定中学生素质加尧姆把的根本指导思想。二是要注重基础教育的性质。因为我国的中小学教育是义务教育，义务教育是为了全民族的素质，为培养"四有"人才奠定基础，所以说，基础教育的内容及层次应该是指定中学生素质教育的重要依据。三是应注重素质的内容及层次。只有根据中学生素质教育的内容和层次的科学分析，同时根据中学生身心发展的客观规律，提出素质教育的目标，才能使它即有科学性，又有可行性。因此，中学生素质教育的目标，应使他们在德智体等方面全面发展，注重培养他们的文化知识，基本能力和正确的态度，使他们成为社会主义"四有"新人。
３、中学生素质教育的内容
在中学生素质教育内容的确定中，有着多种不同的观点，但我们认为归纳在以下几项则更为恰当：第一，思想道德素质的教育、它包括思想道德政治等方面。第二，文化知识教育。包括科学文化知识的掌握，技能技巧的训练和智力能力的提高以及兴趣特长的培养等。第三，价值观的教育。包括理想人文精神消费观念等方面。第四，生理素质教育。包括体育知识技能的教育，体质体能的锻炼和提高，坚毅守纪律等优良品质的培养。进取发展的教育。激发中学生强烈的进取心，鼓励他们的奋发有为。第六，心理素质的教育。主要指培养良好的心理品质，形成健全的人格。第七，劳动技能的教育。指对中学生劳动观念和劳动习惯的培养，以及对劳动的基本知识和基本技术的教育，劳动组织及管理的一般原理和方法的教育。第八，审美教育。包括审美观念审美能力等方面的培养。第九，挫折教育。主要包括人生挫折艰难时世等的教育，培养他们勇于在逆境中成才的坚强信念。
二、 初中生素质教育的策略
１、完善、健全的人格
人格是人的性格、气质、能力等待征的总和。性格是人的个性的重要组成部分。健全的人格还包含有高尚的道德情操和思想修养。具有健全人格的人，对客观环境的态度和行为方式总是符合社会规范而且比较稳定，不朝三暮四，不出尔反尔，有较强的自制力，能自觉地调节和控制自己的行为和态度，对工作富有责任心和自信心。帮助青少年完善性格，健全人格，有助于他们树立正确的理想信念形成科学的世界观，能担挑建设保卫祖国的重任。
２、开展心理卫生教育
心理卫生教育，就是以人的心理健康为目标，通过科学的方法，维护和发展青少年健康的心理，预防心理失衡，消除心理污染，增强心理承受能力。在心理卫生教育上，可以从以下几方面入手：
（1）创造良好的心理社会环境。良好的心理环境，可以使一切紧张、焦虑、忧郁、脆弱以及情绪为稳定，孤独感等不良情绪有所减轻或消除。
（2）重视发展个性的教育。我们指的个性，是在共同理想的基础上，发展学生的个性特点，发挥他们各具特色的聪明才智。中学教育应引导学生的个性向着有利于自身也有利于群体的方向发展是个性教育的核心内容。
（3）丰富学生的精神生活。学校应尽可能创造条件，使学生参加各种学习、文化、体育、科技、旅游、参观访问活动，以开拓视野，增长知识，振奋精神，从而有利于他们的成长和发展。
（4）加强心理训练。加强心理训练的目的在于增强心理适应力。心理适应力的强弱，常常在一些重大的、具有关键意义的场合明显地表现出来。例如在重大的比赛、升学考试时，有些心理适应力较差的学生就会出现怯场现象，以致没有能发挥出应有的水平。为了加强平时的心理训练，有的学校制定心理教育与训练的实施计划。
３、健全评价机制
素质教育不是要把考试连根拔掉，而是要建立包括考试在内的多元的评价体系。对学生评价不但要看考试成绩，也要看其他方面的表现，要用时代的眼光，发现每个学生的闪光点，使他们全面发展。我们的学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，不只是关心学生能否在各类大赛中拿名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质。教育学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，促进其各方面发展的和谐性，具有各方面发展的潜能。“不求人人升学，但求人人成长。”因此，评价学生的标准应该包括考试评价，心理品质评价，动手能力评价在内的多元的评价体系。
