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“90 后”大学生思想政治教育研究
摘要：当下，“90 后”大学生是中国高校学生的主体。优秀的大学生是我们国家重要的人才资源，是现代的生力军和祖国的未来与希望，承担着很重要的使命与任务。所以说，我们对“90 后”大学生的本身的思想行为特点的论述，能及其原因的分析，总结出行之有效的思想政治教育方法，对“90 后”大学生思想政治教育及其成长有着很重要的现实意义和长远意义。
关键词：大学生 思想政治 教育方法
一、“90后”大学生思想特征概述
( 一) 重自我，轻集体
“90 后”大学生很多都是独生子女，从小的家庭环境造就了他们独立的自我意识，对个性和发展和自我的关注非常强烈，形成了不会与人相处，张扬个性过多，没有集体意识的特点。“90后”大学生在日常的生活中，往往很愿意表现自我，张扬个性，但明显缺乏责任感和集体荣誉感，不愿与人合作和交流，让很多老师感觉这一代人与他们相比冷漠与自我得多。
( 二) 重交往，轻思想
1990年代出生的孩子，即便是农村家庭的孩子，生活水平大都不错。孩子从小没有受过多少苦，没有体会到付出的辛酸。加上他们独生子女较多，彼此很容易产生比较和联系，以弥补自我独处的孤独感和寂寞感。随着现代社会科学技术的不断发展与创新，这些学生几乎每天都会通过通讯设备与网络等与朋友或其他人联系，与其说是为了交朋友，还不如说他们是在空虚的心境下打发自己的时间。因为他们的没有多少思想与积淀，有的只是血气方刚和“兄弟义气”，缺乏对事物的客观判断。让很多人觉得这一代人有的是时间与精力，但却没有用到正地方，易产生失望之感。
( 三) 接受事物快，辨别能力差
时代的发展变化从80年代开始便日新月异，而“90 后”大学生正逢其时，在他们成长的过程中，一直在经历着变化与发展，加上他们自小受到的比较正规的教育，以及社会给他们提供的方便快捷的物质生活条件和科技的创新与进步，给“90后”的大学生获得新知识，接受新事物带来了很好的机会。但是，由于生活的单一和阅历的不足，这些事物往往让他们浅尝辄止，认识不够深入，辨别能力明显较差，不能够真正认识客观的外界事物，导致不良的结果。
二、“90后”大学生思想特征形成原因
(一) 家庭因素
俗话说得好，父母孩子的第一任老师。孩子的个性的形成与家庭因素息息相关。家庭对于孩子的成长有着很深远和不可逆的重要影响。“90 后”大学生独生子女居多，经济条件较好，而且没有经历过太多的曲折，并且在老人的呵护之下一直是顺风顺水的成长。较少遇到挫折与阻力。导致了“90后”大学生在困难面前容易被吓倒，而且做事往往以自我为中心，对他人不会心存感恩之心，自理能力和自我生存能力较弱。
(二) 学校因素
我们这里说的学校并不单单指高等学校，而是他们学习过的所有学校，特别是小学。他们的思想素质的形成与这些学校的教育都是不可分割的。作为高校的思想政治教育工作者而言。从我们的角度来看，还是有一些工作做得不到位的。首先，我们的教育教学方式与方法并不能很好地适应与满足这些“90后”学生的需要，很多地方需要创新改造。特别是教师在教学过程中的角色定位等。其次，学校在管理机制上也有待提高。学校应针对这些学生群体自身的独特性来改进一些管理方法，不能总是停留在原处，并发挥学生自身的特点，积极利用好思想政治的教育资源。
（三）社会因素
“90 后”大学生是在我国改革开放进入深入发展时期，社会不论从物质层面还是从精神层面都呈现出大发展大繁荣的局面，而且随着科学技术的不断创新，许多高科技产品也应运而生。在这些基础的条件面前，很容易形成这些学生的强烈的自我意识与平行、自由的精神追求，缺少人文关怀与协作精神，不顾及他人的感受等。
三、“90后”大学生思想政治教育方法的对策性思考
（一）强化“人文关怀”的引导
针对“90后”大学生自身的思想行为特点，传统的教育方式已不能完全满足他们对未知的需求，也不利于培养出让社会满意的人才。他们缺少集体意识和团队协作精神、缺乏关爱与同情心、缺乏感恩之心。那就应该在思想政治工作上加大这方面的投入力度，从“人文关怀”的角度入手，结合学生的特点，多做一些讲座并放映一些教育影片来激发他们的热情与责任感。多了解一些他们不熟悉的事物，感悟他人的生活。让他们走出社会要带着“人文关怀”，而不是冷漠的机器。
（二）加强集体管理
“90后”大学生自我独处的时间长，到了大学后，应该让他们尽量适应集体生活，并在集体生活中体现出自身的价值与责任担当。在进行思想教育的同时，多对集体进行有效的管理与发挥，重视集体活动，让学生体会到集体生活的快乐，并珍视集体的荣誉，让学生自我能够融入到集体当中。多组织多人参与的集体活动，加强学生之间，班与班之间，专业与专业之间，年级与年级之间的交流与互动，增强集体意识。
（三）注重社会实践
学生终有一天要走进社会以，不可能一直停留在“象牙塔”中。多给学生提供一些社会实践的场所与机会，使学生能够在课余时间将所学用于实践。并在活动中培养学生的动手操作能力和组织协调能力。并可以组织学生到贫困地区做志愿者，体会不一样的生活，感悟人情的冷暖与社会的复杂，客观地认识社会，为将来更好地融入社会打下基础。
