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职高计算机教学中创新能力的培养初探
摘要：随着计算机技术的迅速发展和信息时代的来临，计算机应用知识普及层面的迅速扩展，职业高中计算机教育教学的内容和方式已不能完全适应现实需要。职业计算机教学就要培养创新能力，因此本文从几个方面提出了当前职业高中计算机创新能力培养的方法供大家指正批评。
关键词：职业教育 计算机教学 创新能力
面对世界科技飞速发展的挑战，创新能力已提升到关系中华民族兴衰存亡，而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。当前积极推行的职业高中素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求之一。然而，中职学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我们在教学过程中，更新教育教学观念，调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。
一、加强师资培训，更新教育教学观念
首先：在职高中教育中，教师需要转变观念，充分认识到计算机在职业教育教学中的重要性。为了使从事基础课教学的教师真正适应教学要求，必须提高职业高中计算机师资队伍的层次。各类教学人员所学专业应限定为计算机专业或相近专业。职业高中应重视计算机教师培训工作，关注教师的业务提高，并鼓励其积极参加各种教学经验交流会和学术研讨会要加强在职或兼职计算机以及各学科教师进行计算机普及知识的培训，使其初步掌握计算机辅助教学的知识和技能。最终建设一个具有良好思想政治素质和业务水平、结构合理、相对稳定的职业高中教师队伍，这是职业高中计算机教育事业得以顺利进行的根本保证。
其次：现今的科技飞速发展，要求我们必须以学生学习需求和社会需求为主导，以学生的“学”主导。教师要选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，并将它们与社会、职业发展需要相联系，如Flash制作、网站建设等；立足于学生的学习需求和社会需求来组织教学，不断发现、了解和满足学生的学习需求，有效激发学生学习兴趣，从而实现学生的计算机学习需求与教师的知识供给的平衡和统一。在计算机教学过程中，教师要做学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，使学生真正成为学习的主人，让学生学会学习，形成一种“可持续发展”的学习能力，进而获得自我分析、自我评价、自我反思、自我决策、自我创造、自我完善、自我发展的能力，成为一个全面发展的、社会与职场欢迎的创新型人才。
二 、激发兴趣，丰富教学形式
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者”。因此我们在教学时要尽可能培养学生的学习兴趣。比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可以采用布置任务增加压力和兴趣的方法，首先给学生展示教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。这样,学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习探索，使他们的学习变被动为主动，大大改善教学效果。要鼓励职业高中学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动，举办各种学科竞赛活动，让职业高中学生在丰富多彩的课外科技文化活动中开拓视野、增长才干。教师可以结合计算机教学，由网络中心、计算中心和学校团委联合，相继开展网页设计大赛、校园网络文化节等活动，让学生积极投入到竞赛活动之中，把自己的生活、学习及今后的工作与计算机、与网络紧密联系到一起，在他们掌握网络、展现自己的同时，切实提高学生的实践能力，培养创新意识和创新热情。
三、创设环境，激发学生的创新能力
在现今的职业教育中，被动式、接受性的学习还占主流，这样很难培养学生的创新能力。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。而通过信息技术教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以为激发学生创造性思维创造有利的条件。在学习Word中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“Award向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步，第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。
四、培养能力，完善教育目标
在具体计算机教学中应使学生把学到的知识真正应用于白己的专业领域，考查计算机课程的学习效果，不只是看理论学习了多少，首先要看学生的能力如何，看学生能不能把学习到的知识通过操作，迁移到实际工作中去，完成学习操作的过程，使计算机成为将来工作中不可缺少的工具。比如在教学内容中要包括汉字录入与编样技术；加强Windows xp的教学，如系统文件被破坏，注册表的恢复，软件的安装及使用等一些实用的知识，并争取使学生掌握或者学习一至几门计算机语言如QBASIC 、FOXBASE+以及C语言。教学目标是整个教学过程完成后要达到的标准，它是教学的出发点，也是教学的归宿。在制定职业高中计算机教学目标时，迫切需要做到计算机教学实用化。对于职业高中的计算机教学来说，要将教学目标与工作后的实际需要结合起来，使学生在实际工作中能熟练使用该技能，例如在计算机文字录入教学中需要具体指明学生应达到的量化标准。此外，要让学生树立知识、素质、能力协调发展的教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，使学生课内牢固掌握，并且使知识得到有益的巩固、补充，从而达到学以致用的目的。
五、积极地进行教学效果评价
计算机是一门新兴的学科，它是一门实践性很强的学科，其教学方法也不能完全沿用传统学科的教学方法，针对计算机教学的特殊性，正确进行教学效果评价和反馈是进行计算机技术有效教学的重要策略。具体评价和反馈手段有：考查学生实际操作和评价学生作品。实现技能考核实战化，绝不走形式化的道路。例如考核表格制作时，不仅仅考核学生表格的制作方法，还要用企事业单位常用的一些复杂表格来进行考核；在技能考核中可以让学生用简单的计算机语言编制具有实用性的单位工资核算的小程序，或者让学生用学过的HTML语言制作简单电子商务网站和网页。此外，还可以安排学生到相关单位计算机网络部门进行实行，达到更好的锻炼目的。只有这样才能看出学生与社会需要之间的差距，真正做到学以致用，提高职业高中计算机教学的实用性，鼓励学生不断进步和大胆创新。
计算机基础教育是一项面向现代化、面向世界和面向未来的教育，它既是文化基础教育,又是人才素质教育，更是强有力的技术基础教育。职业高中的计算机基础教学更是培养职业高中学生综合素质的重要课程。职业高中计算机基础教育的改革是一项深入持久的工作，教育工作者一定要总结经验，与时俱进，将计算机基础教育的改革推向新的高潮。
参考文献：
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