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用爱打造班级的天地
在二十年的教育教学工作经历中，也做了班主任二十年，回顾多年的班主任工作，没有什么惊人的功绩，也没有什么特别的创新，班务工作在平凡的每一天中平淡而过，但我深知：班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此必须得注重班级管理。
现在有许多典型的、成功的班级管理经验，以及相关的班主任工作的书籍，还有班主任专题的研讨会或和其他的班主任沟通相互借鉴好的做法等等，都可以提高自己的业务水平。但班主任面对的是一群活生生的有思想的，是在受各种影响而在不断成长的人，班主任的工作在一定的程度上来说也是一种技术活，需要不断的提高和改进自己的技术水平才能更好的做好各种班级事务工作。俗话说“教无定法”，但万变不离其宗，有一点是无法改变的那就是关爱学生，正确运用爱去感染学生。
为人师者，特别是班主任老师，时时要有“一切为了孩子，为孩子的一切”的平常心。一定要爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。“没有爱，就没有教育”。爱心是我们为人师者必须具备的美德。师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。孩子是祖国的未来，民族的希望，面对天真无邪的孩子们，面对一颗颗稚嫩真挚的童心，作为班主任的我们更应该打心眼里爱他们。尤其是自律性差的孩子，我们更要加以关爱，不能伤害他们。俗话说“尺有所短，寸有所长。”，当我们用爱心去关注他们的时侯，我们会发现他们并不是一无是处的。也许他们成绩不好，但是能乐于助人；也许特别调皮掏蛋，但是劳动却很积极；只是他们的特长，并没有被人及时发现而已。作为班主任，这时候最重要的就是有一双慧眼，一颗包容的心。在平时的班主任工作中，我就特别留意这类孩子，加以适当的关爱和引导，让他们改正缺点，扬长避短，事实证明，迎接我的的确是不一样的风景了。
有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。
教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境。
同时，教师也要主动学习提升自身魅力。其一，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教起更大的作用。其二，学会欣赏。一位心理学家说过：“人类本质中有一种殷切的需要——渴望被赏识。”每个人都需要得到世界的认可与赏识，而学生更需要得到家长、老师的赏识。赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用，它可以发现一个人的优点和长处，而且可以激发一个人的内在动力，使之在成功的道路上得到一个加速度。班主任要学会赏识孩子充分地认识到孩子身上的长处，发现其闪光点，并积极地为延伸和发展孩子的优点创造条件。其三，学会艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。比如“退三进一”，批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。“换位思考”等，让学生乐于改过。其四，勇于承认错误。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”有时我们在工作中也会出现这样或那样的错误，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。就算是圣人，也不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失。因此，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害班主任的形象，相反更能赢得学生的尊重和爱戴，他们会从心底里佩服你、亲近你、信任你。
人生的乐趣在于创造，生命的价值在于奉献，青春的美丽在于未来。我的人生虽然步入中年，但我依然用拼搏去迎接挑战，用爱心打造班级的天地，用奉献铸就学生美好的的明天。
