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新课改下的高中物理概念教学
摘要：物理概念是物理学的重要组成部分和基础。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理的前提和重要保障。在高中物理教学中,物理概念教学是物理教学中的关键。
关键词：物理 概念 教学
物理概念是物理学的重要组成部分和基础。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理的前提和重要保障。在高中物理教学中，物理概念教学是物理教学中的关键。那么，如何进行新课改下的高中物理的概念教学呢？
一、物理概念的特点
物理概念准确地反映了物理现象及过程的本质属性，它是在大量的观察、实验基础上，获得感性认识，通过分析比较、归纳综合，区别个别与一般、现象与本质，然后把这些物理现象的共同特征集中起来加以概括而建立的，是物理事实本质在人脑中的反映。
任何一个物理概念的学习又会与其它概念相联系，概念之间的这种关联着的逻辑关系，是构成物理规律和公式的理论基础。物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，也是学生通过逻辑推理方法，构建知识体系的基本元素，学生学习物理知识的过程，就是要不断地建立物理概念，弄清物理规律。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，不可能有效构建物理模型，不可能形成清晰的思维过程。在解决物理问题时，常常表现出选择题选不全，计算题审题时，由于对某些概念理解不到位，导致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量与已知量之间的联系，解题效率低下。
因此，在高中物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，搞好物理概念的教学，使学生的认识能力在形成概念的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。
二、新课改下高中物理概念教学的策略
1、创设概念的引入情境
任何教学过程总是在一定的情境中进行的，良好的情境能使人产生良好的情绪，良好的情绪总是能给人反应敏捷，思路开阔，特别是生动有趣的情境能调动学生的学习兴趣，使学生的情绪变为动机和力量，激发学生的求知欲，形象逼真的物理情境能引导学生集中注意力，培养学生的观察力，增强他们的记忆力，总是良好的情境教学能加深学生对物理现象的感知度。那么，创设概念的引入情境的方法有哪些呢？
1）、故事情境
故事情境就是教师用简洁的、准确的、流畅的语言采用真实的或虚构的方法把物理现象，物理概念或物理规律融入到故事中，引起学生的有意注意，激发求知欲。主要有历史故事；生活、工作的经验故事；社会热点。
2）、设问情境
设问情境是学生在教师的引导下，以解决问题为中心而进行的学习活动，表现为：抓认知矛盾，产生知识碰撞；抓住关键内容设问，引发争论。
3）、角色情境
角色情境就是通过角色变换，打破师生间的不可逾越的界线，真正体现师生间的平等，民主关系，创造良好的气氛，学生由新鲜、有趣，进而有利于学习，同时发展学生的思维品质及表达能力。主要有：分组讨论；解答疑难；总结。
4）、暗示情境
教学中运用暗示法，引起学生的无意注意，用无意注意引导有意注意，最终达到学生的替在能力得到充分发展的目的。主要有：音像情境；画面情境；实物情境。
5）、实验情境
物理学科是一门以实验为基础的学科，所以物理教学均可用实验作为铺垫，这种特殊情境中，由于教师的指导和严格要求，以及学生的动手、动脑，能使学生获得物理知识，培养科学态度，掌握科学方法，发展创造性思维。主要有演示实验；随堂实验；分组实验及课外实验等四种形式。
因此，在引入概念之前，首先通过实验，观察、多媒体网络等活动，或者通过教师的形象的语言描述，或利用形象化的直观教具展示，或通过电脑模拟等方法，创设与形成物理概念有关的生动的，新颖的物理情境，使学生感知大量的感性材料，对物理现象有一个明晰的印象，形成表象。在教学过程中，教师要着重引导学生善于观察，达到了解现象，取得资料，发现问题和提出问题，激发学生创新欲，培养学生创新意识和发展形象思维的目的。
2、概念的剖析
学生初步建立了概念，这只是从正面对概念的认识。为了比较深刻地理解概念，还需从全方位来认识概念。为此，必须对概念进行解剖。
1）、从内涵与外延剖析概念。
概念教学的关键是使学生了解概念的内涵和外延。定义是明确概念内涵和外延的依据。所以，为了找出概念的内涵和外延，必须从分析概念的定义入手。例如，力的定义是“物体对物体的作用”，力的概念所反映的事物的特有属性是“物体对物体的作用”，此即力的内涵。力的概念所反映的特有属性的事物是具有这特有属性的所有的力，如万有引力、电磁力、核等具体的力，此即力的概念的外延。
2）、从特征剖析概念。
物理概念因它在物理学中的地位和作用的不同，各有自己的特殊性质。(1)固有特征：有些物理概念反映了物质或物体本身固有的属性，这些属性不随外界条件的改变而改变，只由物质或物体本身所决定。例如，质量是物体本身的属性。(2)方向特征：有些物理现象的本质在量的方面既有大小、又有方向，那么描述这种现象的物理概念也具有方向特征。如力、动量等。(3)过程特征：有些概念是描述物理对象变化过程，这些概念(物理量)的值与物理对象的变化过程有关。例如，功的概念、热量的概念、冲量的概念等。
3、概念系统化
所谓概念系统化的策略，就是指在掌握概念时，尤其是掌握重要的基本概念时，决不能孤立地记住它们的文字表述或数学表达式，而是将概念放入一个由前后概念组成的网络中，并根据前后概念的相互联系来理解掌握概念，通过协同作战达到熟练记忆和应用的目的。
概念系统化的策略实施顺序是：
（1）提出概念。也就是说概念要从现象中提出。
（2）寻找关联，就是找出这些概念与其它概念存在哪些关联？这些关联对我们掌握概念有什么用？
（3）练习、应用。通过练习来熟悉概念及应用。
总之，物理概念是物理科学知识的基本组元，是物理知识结构的基础。物理概念的准确建立，是学好物理的基础，也是发展物理思维的出发点。
