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新课程背景下如何培养学生的听说读写能力
摘要：《英语新课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力 的 过 程 。语 言 技 能 包 括 听 、说 、读 、写 四 个 方 面 的 技 能 以 及这四种技能的综合运用能力。可见听 、说 、读 、写在英语教学中的重要性。
关键词：培养 教学 重要性
英语作为一门语言，学习英语就意味着将整体的来学习，在老师的指导下从易到难，从浅到深地学习、掌握以及使用。了解听 、说 、读 、写 四 个 方 面 的 技 能是学生必备的基础，只有这样我们才能更充分发挥和有效地掌握英语。
一、大胆实践，养成良好听说习惯
听说能力的培养是英语教学中的一个重点，也是一个难点。听是说的基础，说是听的提高，英语听说能力的提高应该是同步的，是相互促进不可分割的，在课堂教学中应加强对学生进行听说能力的培养。
第一、采取多种教学手段，激发学生听的兴趣。
兴趣是学习的动力。在课堂教学过程中，教师首先要重视FreetMk，谈话形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。教师可联系新课内容预先布置谈话主题，让学生有所准备，确保谈话的完整性、流畅性。其次，要注重呈现，要充分利用各种媒体手段，如幻灯、图片、简笔画等，采取演讲、唱歌、朗读、编剧、复述文章等多种形式，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛。缩短师生间的距离，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘害怕与紧张的心理。
激发学生对“听”的兴趣。听，可以是教师叙述的一个故事或对一个问题的描述，学生听；也可以是教师有选择性地播放英文歌曲或英语电影的经典对白，学生听；也可以是学生之间的对话，学生听。课堂上．教师要有意识、有目的地设计一些环节训练学生的英语听力。
第二、运用英语组织教学，培养学生听的兴趣
中学生学英语时“听”的主要来源是课堂教学， 课上教师要尽量使用英语进行教与学的活动，从教字母开始，就要说：This is letterA. This is letter B.What’s this in English It’sa book. Spell it. 用英语解释英语， 用不同的句型转换同一意思的句子。如：Which is theway to ... How can I get to...
二、大量阅读，逐步形成自主阅读
古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，在英语教学过程中，除了加强听、说训练之外，我们也应该十分重视培养学生的阅读能力和写作能力。因为听、说、读、写是有机的互相联系的统一体， 他们是相辅相成互相促进的，而不是互相排斥的。 因此。英语教学要充分重视阅读，要唤起学生对阅读的“愉悦”，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础。
- 通过开展阅读，培养学生语感。
叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏， 听说读写能力无从起； 语感的水平决定着听说读写的水平。”语感就是学生对语言本身内涵及韵味的理解。培养语感必须进行大量的、输入型的语言训练。而读无疑是最广泛最有效的输入形式。通过开展阅读，可以让学生尽可能多地接触到地道的英语语言材料，多掌握积累一些词汇的用法，积累大量的语言素材，增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。学生在广泛的阅读中，可以积累大量的语言素材，增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。
第二、开展课外阅读，重视词汇积累。
课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。
例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。
三、激励运用，提高学生写作水平
徐特立先生说过“不动笔墨不读书”。这有力地说明了“读中学写，以写促读”。阅读是吸收，写作是倾吐，只有大量吸收，才能有所倾吐。通过采取多种形式进行练习，使写作趣味化，简单化。从而培养学生的语言运用能力。
第一、利用多种教学手段，提高写作兴趣
激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。
如在教学Merry Christmas一课时，教师可带上一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。他们会觉得很兴奋，很乐意去写。
第二、利用仿写课文，提高写作技巧
仿写既可以降低写作难度，又可以让学生学以致用，灵活运用好词好句，从而学生也会感到有所得，能看到希望，增强自信心。例如;初中英语新课标go for it教材中每一个单元的SectionA或SectionB部分的3a，体裁广泛、难易程度适中，都是非常好的单元习作范文。在教课文时，根据课文的重点内容设计一系列问题让学生思考回答，这一练习应包括课文中的所有关键词，然后让学生根据关键词描述课文，课后再对课文进行缩写，同时鼓励学生用自己的话语，用多样的表达形式描述课文，并及时给予学生指导，通过仿写练习，既充分挖掘了课文的潜力，训练学生的写作能力，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维考虑问题。
总之，作为一名处在英语教学第一线的教师，应认真总结自己的做法，认真研究课程标准和新教材，努力探索听说读写有机结合协调发展的最佳途径，形成科学有序的训练方法。我在这方面只是做了一点点探索和尝试，今后我将继续做下去，努力提高自己的教学水平，为素质教育工程贡献出自己的一份力量。
