内容:
新课程理念下的美术教育
摘要：美术教学是提高学生综合素质的重要学科，新课程标准下的美术教学更要适应素质教育的要求，培养学生学习美术知识的兴趣，发展学生的创新意识和创造能力为主要教学目标，更好地促进学生的精神文明和审美能力。
关键词：新课程美术
美术教学是提高学生综合素质的重要学科，新课程标准下的美术教学更要适应素质教育的要求，培养学生学习美术知识的兴趣，发展学生的创新意识和创造能力为主要教学目标，更好地促进学生的精神文明和审美能力。那么，如何进行新课程理念下的美术教育呢？
一、对新课程理念下美术教育的认识
（1）从课程标准上看：
艺术教育总的目标是要求学生通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏，表现与创造，反思与评价，交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。很显然，相对于现行的教育大纲对美术的要求即“双基”而言，它更多的是要求学生以个人或集体合作的方式来参与各种美术活动，并尝试着用各种工具、材料来制作，同时，教导学生学习美术欣赏和评述的方法，丰富其视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；还要求学生了解其基本的艺术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，以美化我们的环境与生活。由此看出在新教材的试验中，它更注重的是选择更加轻松的、丰富多彩的学习方式，而学生的学习过程也将是更加注重快乐体验，注重思考与研究、创新与合作的过程。
（2）从内容标准、内容框架上看：
美术课程是从促进学生美术素养发展的角度来构建，并根据美术学习的活动方式划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四个领域，打破了“绘画、工艺、欣赏、创造”的传统划分方法，这是一种突破和超越，在“造型?表现”这一学习领域中，强调自由表现，大胆创新，外化自己的情感和认识。对于高年级的学生而言就要求其能运用形色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合与自己的工具和材料，记录表现所见所闻，由感所想的事物，发展美术构思与创造的能力。
二、新课程理念下美术教育的策略
1、抛弃传统的教学目标，重视学生主体意识的形成
新课程标准要求在美术教学课堂中要体现学生的主体地位，体现学生是学习的主人。学生的主人身份首先要让学生自己认识清楚并且愿意接受，这样才能够在教师的正确引导下积极主动地去探索和学习美术知识。这就要求我们美术教师在教学地过程中一定要处理好教师和学生的师生关系，平等和蔼地对待学生，与学生之间建立一种友好的情感，能够确保在学习的过程中和平相处，这样教师在强调学生的主体地位时，为学生进行正确引导时才会确保学生愿意接受并乐于接受教师的指引，这样才能够顺利地完成教师主导、学生主体的教学模式。
为了能够圆满地完成新课程标注对美术教学的要求，教师要通过对美术知识的学习唤起学生学习的主体意识，发展学生在学习中的主动精神，促进学生形成主动学习的精神力量，保证学生在学习中健康快乐地成长。教师必须为学生营造一种宽松的、自由的、平等的以及和谐的学习氛围，为学生敞开学习的大门并让学生自主、开放性地学习。而且，我们要为学生多创设一些他们能够自己主动参与探索的学习环节，让学生全身心地投入到学习的全部过程之中，锻炼学生的胆识，能够让学生敞开胸怀大胆地去创造、去绘画，让学生通过自己的作品淋漓尽致地表现自己的意愿和想法。学生拥有主体意识的教学模式能够让学生亲自参与，于是就会在教学中真正地体现学生学习的主体，在学生在自由性的学习、讨论和创造中发展自己的创造性思维，体现学生独特的主体人格。
2、合理安排教学内容，有效地组织教学。
教师还要会组织教学，怎样调动学生的积极性，怎样处理突发事件等，都是教师应拥有的知识。学习不是毫无表情地把知识从一头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。教学中加强主导意识，尊重爱护学生，面向全体地把爱洒向每一个学生，融洽师生关系，这样就能充分挖掘美术教材中的形象性，趣味性，激发学生学习的兴趣，从而创设一个宽松和谐的教学课堂气氛，使学生能够在这一气氛中主动学习，积极思考，勇于创新。
在课堂教学过程中，我经常带领学生做户外写生练习，以临摹为辅，写生为主。对不同年级的学生，作不同的要求和训练安排，低年级的主要进行基本构图和造型训练，强调对描绘对象形体、比例、颜色作比较准确的把握；对高年级同学则注重创新能力的培养，力求循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后，用默写的方式作记忆表现，培养了学生敏锐的观察力，然后以此为素材进行重组，从而创作出好的美术作品，有效的培养学生的想象力和创新力。
3、建构新课程理念下美术教学的多样化评价体系
1）、学生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现和表达能力。通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。评价的内容分基本知识技能和学习态度两部分：
基本知识技能方面
①、能通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。☆☆☆
②、能动脑筋用可塑性材料，制作出自己设计的海洋怪兽形象。☆☆☆
③、能表现出海洋怪兽的特征。☆☆☆
学习态度方面
①、上课带齐工具、材料等，认真做好课前准备。☆☆☆
②、能参与课堂教学活动，有认真听讲、积极思考、勇于探索、大胆实践的习惯。☆☆☆
③、能认真、独立、按时完成作业。☆☆☆
2）、生生互评是要学生客观地评价他人的作品，提高他们的评价、欣赏、审美的能力，是对自评的补充，同时也是对作品的具体内容与艺术形式的另一种看法。
3）、 师生共评是在作业评价中，以学生的作业为中介，师生双方分别把评价的结果反馈给对方。学生将获得来自两个不同层面的评价结果。师生共评的方式常常开展，有助于创设一种师生情感交融、心理相融、民主交流的良好的课堂氛围。
