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校本教研之我见
校本教研是指从学校实际出发，以解决问题为目的的教学研究，教学研究的主体是学校领导和教师。也就是说校本教研要立足学校实际，以促进学校发展为本开展行之有效的教学研究活动。结合我对校本教研的理解谈几点粗浅的认识。
一、校本教研的有效开展有利于学校教师的发展。
校本教研是教师专业化成长的重要途径。而新课改对教师的专业成长又提出更高的要求。只有开展有效的校本教研活动，才能使教师成长为符合新课改的新型教师，即具备新的教育理念、新的教学思想、运用新的教学方法、手段实施教学。因此学校领导要重视校本教研的组织与实施。
校本教研要有学校领导组织，教师全员参与的一种研究活动。即问题由教师提出，过程由教师参与，结论由教师总结归纳，经验由教师推广的研究程序。若没有领导的有效组织与实施是无法使教师积极参与研究活动的。因此，领导必须明确具体实施步骤：首先，要由教师提出有价值的研究专题。其次，制定研究计划和解决问题的方案。然后去实践研究，在实践中不断反思与总结。再讨论反思研究中存在的问题及制定改进措施等。就这样经过“实践――反思――再实践――再反思”的研究过程，并总结积累成功的经验，使之上升为教学理论，撰写教学论文。总之，只有教师参与这一系列的教学研究活动才能使其专业素质得到提高，使其理论水平得到发展，也只有这样才能促使教师成为学习者、合作者和研究者。如：集体备课。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按制定的教研活动计划正常开展教学研究活动 。要求教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。提倡备课多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
二、校本教研的有效开展促进学校素质教育的实施。
基础教育课程改革的核心是推进素质教育。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为目的。而通过校本教研的有效开展，才能使教师更新教育理念，改变教学方法，转变教学观，树立建构主义学习观，实施发展性评价观等。只有这样，在教学活动中才有意识培养学生的创新精神，开发学生的创新潜能。只有教师提高认识，才有利于促进学生和谐、均衡、个性的发展。例如：一位教师讲解蔷薇的知识后问学生：“你印象最深刻的是什么？”一学生回答：“是可怕的刺。”另一学生回答：“是美丽的花。”老师给予赞许。第三个学生答到：“我想，应该想办法培育出不带刺的蔷薇。”“你胡思乱想些什么”教师怒斥道。这位教师就没理解新课程标准的基本理念，所以没意识到这是这位学生富有个性化的、创新思维的能力的再现，应给予鼓励性的评价，才易于学生的创造力的培养与发展。
总而言之，立足学校实际，开展行之有效的教学研究，有利于教师专业能力、业务水平的提高；有利于落实素质教育；更有利于推进新一轮基础教育改革工作的实施。
