内容:
为有源头活水来
摘要：
现实生活中，一说到作文，我们的学生就“谈作文色变”，冥思苦想也不过是自己瞎编乱造，或者抄袭佳作来应付。我们老师则是往往是在作文复习时，被耗时多，收效少的结果困扰着。
所以，反思近几轮高三作文的备考，我总想，如果能帮学生找到写作的“源头活水”，或许能从根本上解决学生“无话可说，无事可写”的问题，从而做到运用自如，左右逢源。
关键词：
活水源头 校园生活 名著
正文：
作文在高考卷占了60分，所占比例最大，是专门用来考察学生学习语文的综合能力，正如《新语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。当然，这写作也并非教学生写出文字即可，它还必须是能表达写作者真情实感的文字，这也正如《新语文课程标准》所指“写作教学应该贴近学生实际，让学生容易动笔，易于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”
然而，现实生活中，一说到作文，我们的学生就“谈作文色变”，冥思苦想也不过是自己瞎编乱造，或者抄袭佳作来应付。我们老师则是往往是在作文复习时，被耗时多，收效少的结果困扰着。
所以，反思近几轮高三作文的备考，我总想，如果能帮学生找到写作的“源头活水”，或许能从根本上解决学生“无话可说，无事可写”的问题，从而做到运用自如，左右逢源。所以，笔者做了以下几个角度的尝试。
一、校园生活是作文教学的源头活水
校园文化本身都有丰厚的文化底蕴，能够给学生以想象的灵感，美的熏陶，灵魂的净化。作文教学应与学生的丰富多彩的校园生活结合起来，能让会给学生的作文汲取丰富的活水。
（一）紧抓课堂，认真研习课本，积累作文素材。
首先，学习课文，注重写作迁移，使学生触类旁通。
课文无疑是最好的例子，凭借它，我们能让学生掌握并举一反三的运用。例如史铁生的《我与地坛》中母亲的细节刻画，使得“母亲”这一形象亲切丰满，感人至深。他的《秋天的怀念》同样是写母亲，但是手法又迥然不同，那么我们可以在对比的过程中让学生明白，刻画人物形象，其实有多么容易。几乎每一篇课文都对写作起范例的作用，教师要在平时教学中注意渗透课文对写作的指导意义，并及时跟上训练才能真正起到作用。
其次，拓宽知识范围，使学生联系内容，积累作文素材。
《烛之武退秦师》中，烛之武“舌尖上的魅力”，无疑给了我们有利的素材积累。而《过秦论》中，秦国，众所周知的永远的强者，永远的辉煌，可也是永远的奢靡的笑柄。何也？仁义不失而攻守之势异也。诸如此类的课文中的触发点还有许多，老师要注意引导，以点带面，作文素材库才会越滚越大。学生做多了这种训练以后，碰到一个点，相关的内容便会在脑海中奔涌而出。
再次，高中语文教材是一个巨大的、宝贵的作文素材库，课文中的人物、事例、名言、精彩的句子、段落皆可作为作文素材。对于课文中的这些有价值的东西，学生如果能用好的话，照样可以写出好文章。
（二）加强课外阅读，增加写作储备。
有人说，作家是用自己的笔蘸着自己的心血和胆汁在写作。高品位的作品，正是作家苦心经营的结果。而学生的阅读与写作，正如蜜蜂的采花与酿蜜。正如唐代诗人罗隐的咏物诗《蜂》中所言：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”因此，一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性，方能酿出香甜美味之蜜；一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智，方能收获香甜美味之蜜。
学生的作文，技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但思想品位等因素是教不会的。“写作”成功需要综合性学习，需要广泛阅读才能打开眼界和思路。从他人的思想中受到启发，获得灵感，从而有新的发现，推陈出新，写出有品位的文章，这是一条养成作文能力的途径。教师要引导学生走出课本或本学科的狭小圈子，追求人与自然的和谐、人文与科学的渗透、个人与社会的融合，才能走出“小我”，写出“真我”文章。因而加强指导，优选品位就显得尤为重要。
所以说，一篇佳作的问世，如同十月怀胎，一朝分娩，字里行间饱含着写作者的心血与智慧，文字中流溢着飞扬的文采，让人感动，叫人陶醉，给读者一种精神享受。这时在字里行间耕耘的人，就会有一种愉快乃至幸福的感觉，并且会有一种上了瘾的感觉，一天不码字手就会发痒，写作便成为了一种习惯，成为学生生命意识中不可分割的一部分。当然也应该重视日常练笔，增强写作技巧。
二、名著是作文教学的源头活水
作为一线的语文教师，我深知，学生毕竟是呆在学校里的时间长，接触社会的时间少。加之绝大多数的作文是在课堂完成的，生活真的很少。基于这一现象，名著就成了学生作文的又一唯一源头了。
名著的思想性、艺术性都是经得起时间考验的。大凡称得上名著的作品，语言一定是精到的，值得反复咀嚼、品味的。而它散发出的浓郁生活风情，令人精神为之一振。所以，引导学生从名著中撷取作文的素材，引出作文的活水源头，成了当务之急 。
我认为，中学生读名著不能仅仅把它当成是一种猎奇，还要学会产生一种依托它进行作文的冲动，也就是说要学会将所读之名著（篇）与作文相联系，并使之成为一种下意识的经常性思维活动。如以“诚信”话题，有同学就将《三国演义》中的“桃园结义”、“关羽过五关斩六将”、 “赤兔马”等故事情节与话题联系起来，写出了《刘备访友》、《赤兔之死》、《再见孔乙己》等优秀的作文。
问渠那得清如许，为有源头活水来。只有为学生找到写作的源头活水，好作文就一定会接踵而至。
