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物理教学中科学素养教育之我见
摘要：物理教学中，通过加强物理史、探究精神和处理信息意识的教育，能够促进对学生的科学素养教育。
关键词：科学素养 物理 教学
科学素养又称科学素质，是指人们在认识客观事物、参与社会的公共事务、个人决策的过程中所具备的科学知识、科学方法和科学观念。具体包括科学能力和科学态度、情感与价值观等。在物理教学中通过科学素养教育可以使学生获得科学知识和技能；获得科学思想、科学精神和科学世界观。能充分调动学生学习科学知识的积极性，提高他们的科学意识和科学探究能力。可以激发学生学习物理的热情，培养良好的思想品质，树立正确的人生观和世界观。那么如何在物理教学中进行科学素养教育呢？笔者认为：
一 加强物理学史教育
我们知道，物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。它展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生，把物理知识的逻辑展开与物理学认识的历史发展有机结合起来，将物理教学过程设计成是把“凝固的文化激活”的过程，把文化传播和学习转化成为历史上的创造者与今天的文化学习者之间的对话，可以让学生以物理学家认识世界的本来面目去认识世界，确立物理学的历史意识，在获得物理知识的同时，全面提高科学素养。在教学中，教育学生懂得，任何物理定律、物理现象的发现，都是物理学家历尽千辛万苦，经历无数次失败，甚至献出生命而得出来的。如伽利略为宣传哥白尼的“日心说”而被教会终身监禁，利赫曼为引雷电而捐躯，居里夫人为研究放射性元素而付出了巨大的牺牲，等等。这些科学家不畏艰险，不惜生命，不慕利禄，不惧权威，追求真理的高尚品质，有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神，为以后的学习和研究打下良好的基础。此外，在教学中，有意识地用辩证唯物主义观点去分析物理学发展历史，阐明概念、规律，结合物理学特点，进行物质第一性、物质的运动性和对立统一、量变与质变、否定之否定规律的教育，可以使学生从中领会其中所包含的辩证唯物主义观点。例如在介绍爱因斯坦的相对论时，我们就可以把“新生事物不可战胜”这一哲学观点渗透进去；讲到万有引力定律时，可将“物质是普遍联系的”这一哲学观点渗透进去。通过这样的辩证唯物主义思想教育，可以使学生树立科学的世界观。
二 加强科学探究精神教育
我们知道，加强科学探究是培养学生科学素养的重点。《物理新课标》中的课程总目标明确提出：学生要学习科学探究方法，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。因此，通过科学探究，学生可以了解和掌握探索自然的科学方法，培养严谨的科学态度，树立科学的价值观。例如，在学习了《验证机械能守恒》的实验，可设置如下的实验情景，启发学生思考，培养学生主动探究实验的意识和能力。
(1)你能否测定当地的重力加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？
(2)你能否利用现有装置验证动能定理？如何验证？
由此可见，在学生探究实验的过程中，学生思维能力、准确地用科学语言表达自己的观点的能力、初步进行实验设计的能力、正确实验操作的能力、设计实验记录表格的能力、分析处理数据的能力、应用物理规律解决实际问题的能力、归纳得出结论的能力都得到了培养，在这一过程中，学生的思维方法、动手能力、探索精神、克服困难信心等都得到锻炼、发扬和增强。因此尽可能多的给学生提供科学实验的机会，有助于学生在科学实践中锻炼，学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，领悟科学思想，掌握科学方法，培养自己的科学态度和科学精神。可见，科学探究的有效实施，将极大地促进学生科学素养的发展。
三 加强处理信息意识教育
随着信息时代的到来，当今社会已经是信息化的社会，人们要处理大量的信息，并需要与其他人进行有效的信息交流，所以说，获取知识，收集信息是培养学生科学素养的有力措施，信息处理能力也是学生科学素养水平的体现。因此，在物理教学中要重视培养学生获取和评价信息的能力、组织和交流信息的能力、使用计算机处理信息的能力。只有这样才能实现广泛意义上的学习，学生才能学会自主学习，终身学习和终身教育才能够实现，我们才是真正领会和贯彻新课改精神。
物理学在生产、生活中有着广泛的应用，现代媒体也包含着大量科学技术信息，使学生在课内外获取的信息量大大增加，我们物理教师有责任向学生提供一些有益的信息。首先，让学生主动获取课本上的信息资源。在上“温度计”一节中，上课前我布置学生上网查阅温度计的发展历史，让学生了解温度计的演变过程。再如在学习每一章内容后，让学生自己阅读课本上“信息库”，从中获取大量的科普信息。其次，教师向学生推荐信息资源。如向学生推荐一些科普读物，很多学生听了后纷纷订阅《科学大众》《中学科技》等杂志。另外，我充分利用我校的校本课程《科技创造未来》向学生传授有关航模、海模、建模等知识，让学生储存丰富的科普信息。
总之，物理教学中进行科学素养教育方法多样，我们要以新课标要求为依据，结合课本及生活实际，采用灵活多样的方法、方式进行。
参考文献
［1］邰传智 中学物理教学中如何培养学生的实验探究能力
［2］徐志 高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养
［3］浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养（甘肃省临洮县明德初级中学）
［4］曲秀香 初中生物理信息收集与处理能力研究
［5］史文斌 中学物理教学过程中学生科学素养的培养
