内容:
小学科学的多媒体教学
摘要：多媒体网络系统不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能，更重要的是实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。可见，利用多媒体技术进行小学科学教学已成为该学科教学中教育现代化的一种趋势。
关键词： 科学 多媒体 教学
多媒体网络系统不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能，更重要的是实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。可见，利用多媒体技术进行小学科学教学已成为该学科教学中教育现代化的一种趋势。那么，如何应用多媒体进行小学科学的教学呢？笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下几点：
一、小学科学利用多媒体教学的优势
1、有利于激发学习兴趣,增强求知欲望
兴趣是学生学习的动力。激发学生对科学课的兴趣,是教师教好这门课程的前提。传统的教学方式主要靠书本、粉笔、黑板、挂图或模型等有限形式对学生传递信息,由于条件所限,只能根据书本中的内容,自己尽其所能进行讲解,很难激发学生的学习兴趣。而运用多媒体技术把文字、音效、图画、动画等多种教学素材有机结合起来,变抽象为直观。这些形式多样的信息能吸引学生的注意,充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,顺其 自然 地引入正题,让学生在科学教学中潜移默化地接受新知识。多媒体技术的应用不仅能够打破传统课堂上的拘谨、沉闷的气氛,而且能在情境中激发学生的兴趣,为营造互动的课堂氛围奠定了基础。让学生在愉悦的环境里学到了知识,提高了学生学习效率。
2、有利于突破教学重点、难点
小学生的学习具有明显的年龄特征,只有便于体验和理解的内容才能更容易让他们所接受。这些内容既要满足他们的好奇心,又要适合他们心理、生理 发展 需要,让他们能够更好地感受和体验 科学 。多媒体技术可以开阔学生的视野,让学生愿意更深入更细致的研究所学内容的重点、难点,使教学的重点、难点更容易突破。
3、多媒体丰富学生的想象能力，培养思维能力
小学科学教学提倡在科学探究中引导学生建构科学概念，培养学生想象和思维能力，并指导他们独自分析解决学习中遇到的问题，使学生对自己所学的知识加深理解。多媒体的形象直观，可以帮助教师在这方面培养学生。
二、小学科学多媒体教学策略
1、媒体运用合理化，时长要适度。
小学生年龄小，注意力易转移，在使用多媒体时，要根据学生有意注意的规律，将多媒体技术的使用时间控制在10分钟左右。时机要适当。要根据具体内容来确定多媒体运用的时机。一节课使用多媒体技术时间较长的，可分为多次短时使用。
2、运用多媒体技术，一定要注意是对教学难点的化解和有效的转化。
小学教育的过程中通常也会面临着一系列的教学难点或者是相对抽象的教学任务，在这个过程中，多媒体技术就能够很好的发挥其自身的作用，通过有效的文字和图片转化从而降低教学难度，提高学生科学素养。在这个过程中教学工作者一定要注意发挥多媒体技术直观、灵活的优势来组织课堂教学，一些教学中的难点，我们可以通过一些声音。图片或者是动画的形式来展现和引导，这样一来也可以更好的强化学生在学习过程中的视听效果。
3、运用多媒体技术为学生自行探求科学知识创设情境
科学教学中注重指导学生通过观察实验和独立思考自己去获得结论，注重指导学生自行探求知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，同时锻炼和发展有关的能力，初步掌握研究科学的初步方法。
教学中向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，在内容上可以做到画龙点睛，在效果上也可事半功倍，在培养与训练学生的思维能力上更会有效。
4、利用多媒体技术引导学生运用所学的知识分析解决实际问题
理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对小学科学学科同样有这个要求。在指导学生自行获取知识之后，还要积极指导学生自己去分析与解决实际问题，这不仅可以促使学生加深对已学知识的理解，而且可以使学生在实践中丰富知识，开阔视野，受到锻炼，增长才干。在这方面，恰当地运用多媒体技术也可以发挥启发诱导的作用。
5、利用多媒体帮助培养学生实验操作能力
一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，贯彻科学教学新大纲，教好科学新教材，不仅要敢于放手让学生面对大科学进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大有用武之地的。在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。
6、利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，提高课堂效率。
有些演示实验做起来很麻烦，持续的时间较长，学生在观察实验的过程中久久等待，难免会出现情绪低落、注意力不集中的情况，从而影响教学效果。如果利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，可以有效的控制课堂节奏。因为科学实验的很多因素都可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，甚至可能实验做不成功的现象，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
