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为什么要培养学生主动学习、探索和创造的能力
摘要：随着中学生数学新课改的变动，改变原来数学课程，培养学生主动学习、主动探索、主动创造的学习态度，是新课改的重中之重。在当前的教学活动中，我们作为一名数学老师还要给学生提供更多、更好的探索机会，培养学生的探索精神和创新能力。
关键词：数学 培养 探索 创造
教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。数学教学改革的根本出路，在于培养学生主动学习、主动探索、主动创造的能力，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力，逐渐的形成积极主动的学习探索态度；改变原来课程中过于强调接受学习、死记硬背、老师满堂灌的思维，逐渐倡导学生积极主动学习、探究、创造。我们作为一名数学老师来说，怎样在数学教学中培养学生主动探索学习的能力是我们要研究的内容，在从事初中数学的教学实践中，我从以下几方面在培养学生主动探究发展能力方面进行了探索。
一、重视教学观念转变，引导学生主动学习
在数学教学中，教师必须将“重视结果”的教学观念转变为“重视过程”的教学观念，我们要把数学公式每一步详详细细的给学生讲，要正反两方面来给学生设置情境，让学生更好的去学习和思维，逐渐的引导学生去探索、去发现。最主要的是让学生学会主动学习。中学数学教材中有许多内容是可以放手让学生去探索和研究的，而我们教师更多的是替学生“包办”了。我认为我们每一个教师不应该怀疑学生的能力，他们无限广阔的思想空间常常是我们无法企及的未知领域。所谓教育失败从深层次而言，是教师的自我封闭而导致的直接后果。因此，我们每一个教师应该认识到，研究性学习是解放学生更是解放教师的全新理念。
二、增强教学的直观感，培养学生主动探索
生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成也很重要。数学是一门比较抽象学科，对中学生而言，数学知识难以理解，数学公式也不容易掌握。因此，学生在数学学习中容易产生畏惧、厌学情绪。我们作为数学老师在教学中应努力遵循简便、直观的原则，改变学习方式，激发中学生学习的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心，使其更积极地投入到学习活动中去。数学教学应增强直观形象性，帮助学生形成探究的兴趣和习惯。通过创设生动活泼的教学氛围、设计形象有趣的教学过程，引导学生乐于学习，乐于探究。
因此，在教学中我尽量给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。这样不仅有利于学生的直观感，通过创设生动活泼的教学氛围、设计形象有趣的教学过程，引导学生乐于学习，乐于探究，而且有利于培养学生的积极主动探索精神。
三、师生合作共同探讨，培养学生主动创造
中学生数学教学增强参与性，体现了教学的规律，由浅入深，也是学生探究能力形成的需要。数学老师应创设各种有利于学生积极参与教学过程的环境，让他们有更多的独立、观察、思考、想象的机会，有更多的发挥才能、锻炼才能的机会，教师要注意培养学生主动创造的能力，指导学生学会“创造”。积极参与的本质是要让学生通过自己的努力获取知识、获得发展。学生参与学习活动，不仅有“量”的要求，还有“质”的要求，即参与的效率。教学中教师要设计学生参与的载体，如操作学具、操作梯形公式等。为学生提供学生和老师共同探讨，使学生主动积极的探索、创造的机会。
总之，培养学生主动学习、主动探索、主动创造的学习态度，是新课改的重中之重，也是21世纪教育改革的大趋势之一，在今后的教学活动中，作为一名数学老师，我们必须给学生提供更多、更好的机会，培养学生的主动积极性。
