内容:
同伴互助方法的研究
摘要：同伴互助是指学生在学习中相互帮助、轮流辅导或相互操作等。同伴互助在小学信息技术课堂实践中，有以下功效：1. 提高课堂教学效率。2.推动学生养成互帮互助的良好班级氛围，提高学生学习的积极性。3.有效地减轻了教师教学工作的压力。4. 获得有用的教学反馈信息，提高教学质量。本文将初步探讨同伴互助在小学信息技术课堂教学的应用。
关键词：同伴互助 课堂教学 信息技术
信息技术教学过程中经常遇到学生对信息技术知识感到抽象、接受能力差，教师教学工作忙乱、纪律组织失序等状况。为有效改变这一状况，提高教学质量，找出一个有效的课堂组织方式非常必要。笔者结合自身的实际教学经验，及与同行的心得体会交流，并参考国内外有关教学理论与案例，认为“同伴互助”的教学方式较有成效。本文通过现状调查、课堂试验、分析总结的方法，探索“同伴互助”教学方式的优缺点及实施步骤。
一、“同伴互助”发生的背景
1.小学信息技术课堂教学现状的部分情景再现小学信息技术学科是一门操作性和实践性比较强的学科，在日常的课堂教学过程中旨在培养学生的技能。在课堂教学环节中，学生自由上机练习的时间比较长，在操作过程中也会遇到各种各样的问题。但这些问题的存在有的有一定的共性，有些却是比较个人化的小差错。但学生本身自己发现问题并有效解决它的能力还存在一定的不足。而教师个人面对学生各种细碎的问题时，却没法及时地一一对应地解决每一个学生的问题。更糟糕的情况是，当机房里发出此起彼伏的求助声：老师，我电脑出问题了。老师，我操作不能成功。老师，老师这节课的教学效果可想而知。如何有效地解决这一问题呢？学生间的“同伴互助”在这时就开始可以显示它的独特魅力了。
2.老师领进门，修行靠“同伴互助”同伴互助（peer tutoring），指的是学生在学习中相互帮助，轮流辅导或相互操练等。它既可以指同学之间在学业上相互帮助，相互借鉴，也可指同学之间在情感上相互鼓励，相互支持，相互沟通。信息技术的学科特点，决定了学生在学习过程中可能会遇到各种操作问题，而本身缺乏信息素养或者动手能力有欠缺的同学很难自己发现问题，这时需要旁人的引导和帮助。教师个人可能很难兼顾全体学生。这时寻求周围同学的帮助，通过同伴间的相互指导发现问题就显得非常有效，且更切合教学实际。
二、“同伴互助”在课堂教学中的功效
在“同伴互助”的教学案例中，可以明显地发现学生学习的积极性提高，课堂气氛热烈，学生掌握知识的速度加快，并渴望获得更多的知识，明显减少了学生对教师的依赖。教师获得了更多的时间去观察学生行为，指导学生操作，及时发现问题并改进，教师的教学工作变的既轻松又有成效。分析现象，推究缘由，关键在于“同伴互助”能使一个先生的课堂变成许多个“先生”的课堂，这样在相同时间的一节课堂内，信息的交流量能够成倍增加，同一内容的知识与信息将可能被重复多次，记忆被强化，使学生对信息的感知与印象更加深刻，从而达到提高课堂教学效率的目的。小学信息技术教学的难点是要克服学生对信息技术课程的陌生感，带领他们找到学习的兴趣，主动去接收更多的信息。小学生对信息技术的认知处于刚刚接触或接触不多的阶段，对信息技术感觉是陌生的，知识的接受能力也非常有限，必须首先通过教师的讲解、提示、指导等手段，消除学生对信息技术无所适从的陌生感，引起他们对信息技术成果的兴趣。当激起了学生的兴趣，而他们又有了初步的概念后，便开始变的跃跃欲试。这个时候，一个教师就无法有足够的时间个别地解疑答惑，因此让那些接受能力较强的学生不自觉地充当“小先生”的角色，通过“同伴互助”的形式，传达他们个人所学的知识、心得，这样不仅解决了“师资不足”的问题，还能使学生获得丰富的情感体验，增强自信心，从而提高学习兴趣，活跃课堂的氛围，形成良好的课堂纪律。从另一个方面讲，“同伴互助”形式能够弥补一个教师教学可能存在的个体照顾不周、知识传达相对过快或过慢、教学成果反馈不及时不全面等问题，因此让教师从传授式的课堂教学中走出来，既能减少课堂教学压力，又能有充足的时间去观察学生的特点，比如个别学生接受知识能力较差需要多次的讲解、演示、灌输，而有的学生则渴望获得更多的智力支持拓展知识面。通过这种途径不仅能激发教师改进教学方法的灵感，并且能获得有用的教学反馈信息，及时发现课堂教学存在的不足，有效提高教学质量的目的。
三、及时、有效地进行课后复习
孔子曰：“温故而知新”。及时和有效的课后复习是巩固所学知识的最佳途径。在崇尚学生自主、合作、探究的同伴互助教学中，这更为重要。那到底怎样的复习才是及时和有效的呢？我们通过探究，总结出以下几点：（1）抓好基础，及时听写过关生字词在小学阶段，识字教学是三维目标中的知识与技能目标之一，也是学生学习语文的基础之一。因此，在同伴互助学习后，我们要求各小组长在规定的时间里，组织组员互相听生字词，保证每课书必须过关。（2）学以致用，有效地完成家庭作业家庭作业是学生对当天学习的一个巩固性练习，也是学生对所学知识的理解与运用的体现。因此，家庭作业必须要求学生独立完成。但在作业上交前，鼓励同伴间互相讨论难懂的问题。所有工作完成后，轮值组长检查所有组员作业完成情况并签名确认，如有发现还没完成的督促其独立完成。（3）复习质疑，发散思维拓展学习在同伴互助学习中，复习并非是只机械地反复复习已经探究、学习过的知识。我们鼓励各小组继续对已经发现的问题以及课文进行进一步的质疑探究。在此过程中，我们一方面建议学生对新发现的问题按前面教授的方法进行探究，另一方面，我们老师通过检查小组学习情况，及时发现同伴小组存在的问题并对此进行指导、解答，从而实现发散思维拓展学习目的。
概括地讲，“同伴互助”在课堂教学中的功效有以下四点：1.提高课堂教学效率。2.推动学生养成互帮互助的良好班级氛围，提高学生学习的积极性。3.有效地减轻了教师教学工作的压力。4.获得有用的教学反馈信息，提高教学质量。
