内容:
谈多媒体在英语教学中的应用
摘 要：随着现代科学技术的发展，多媒体教学方式作为现代教育技术广泛用于英语教学中。它有利于提高教学质量和教学效果，有利于调动学生学习的积极性，创建积极的课堂环境。本文就多媒体在英语教学中的应用、优势和存在的问题及解决方法上作粗浅探讨。
关键词：多媒体；英语教学；应用
引 言
在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势。它展示了电教媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。
- 多媒体在英语教学中的特点和应用
1.利用电化手段，激发学生兴趣
根据情境教学法(Situational Language Teaching)理论，语言学习是为学习者提供真实的语言学习的情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识。而多媒体技术的运用就能将其变为现实。将与课文有关的音频和视频制作成可见，在课堂导入阶段展示给学生，学生便能感受到真实的学习情境，并能立即建立课文与现实生活的联系，为学生的学习提供便利。
2. 利用多媒体技术，突破教学难点
相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。
3. 利用多媒体技术，能增大课堂实践的密度，强化能力的训练
利用多媒体能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项日。此时利用多媒体事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。
4. 利用多媒体技术，设计课堂练习，激发学生学习的积极性
现代外语教学理论认为：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。CAI课件为学生提供了大量的感官刺激，这对于学生内化(internalize)所呈现的知识项目、提高他们的学习动机和积极性有很大的好处。在设计练习时，笔者把句型和段落在PPT上呈现出来，配上音频和视频的动画效果，就能将重要短语和重要词汇以非常醒目的方式展示给学生。这样不仅能加深学生的印象，还能够激发学生的兴趣，提高英语课堂教学的效率。
5. 利用多媒体技术，启发学生深层理解能力和创新能力
目前，英语试题中深层理解题比重逐渐增大，考生不太容易把握。针对这一情况，学生除了要扩大阅读量，增大训练量之外，还要利用多媒体信息量大、交互性强的特点，来激发学生的思维，培养学生的想象能力。
6. 利用多媒体教学有助于提高教师的综合素质
多媒体教学要求英语教师在增强学生们学习英语的积极性的同时，还必须使得自身的教学能跟得上时代发展的步伐，教学的内容能够不断地得到充实，英语教学要与时下生活相结合，要反映时代特征。这样教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
二、多媒体教学应用中存在的主要问题
1.只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
多媒体辅助教学手段的许多特色与功能是传统的教学手段无法相比的，但教师不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，而丧失自己多年来形成的鲜明的教学风格，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
2.追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，导致学生注意力集中在多媒体上，而无意注意使学生无法专心于襁听蝶体所蕴涵的教学内容。
三、多媒体英语教学中应注意的要点
1. 多媒体课件要与教材紧密结合
多媒体课件的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点．并注意遵遁学生的思维规律、体现教学策略．采用不同的形式和方法．创设出各种必需的交际情景，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。
2.多媒体的运用要把握好时机
教学过程中多媒体的适时运用时，教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拔，这样才能体现多媒体的综合放果，达到令人满意的结果。
3. 利用多媒体，应注意选择适当的教学内容
新课改提倡信息技术在课堂上的运用，尤其在英语课堂上，应多采用多媒体组织教学。多媒体在英语课堂教学中的运用打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师不能过分依赖多媒体教学，这样不但不能让多媒体的优势发挥出来，还有可能出现“满堂灌”的现象。
4. 利用网络上丰富的英语教学资源
网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉。随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
利用网络课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。
互联网可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴趣。
综上所述，多媒体教学手段越来越受到师生的关往。作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，大幅度地提高课堂教学效率。
