内容:
如何有效开展小学语文综合实践活动
摘要：语文综合性学习的独特之一，那就是趣味性。小学生都喜欢有趣的内容，因此，我努力创设富有情趣的学习环境。语文综合性学习为我们大大拓宽了语文学习的外延，使我们看到语文学科与外面世界的衔接原来还有如此宽广丰富的时空。
关键词：语文综合实践 学科融合 学习环境
《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的，以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合为原则的语文学习过程。《语文课程标准》把"语文综合性学习"纳入语文课程结构体系之中，与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。"综合性学习"一环的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生的自主探究创设了问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。我就如何在小学语文综合性学习中开展语文学习进行了一些有益的探索，下面谈一谈自己的体会和认识。
一、语文综合实践学习要突出"趣"字
语文综合性学习的独特之一，那就是趣味性。小学生都喜欢有趣的内容，因此，我努力创设富有情趣的学习环境。比如，在学习"对对子"时，我以《铁齿铜牙纪晓岚》中的纪晓岚与和珅的对话片段作为引入，其中的一副对子"水部失火，金尚书大兴土木；北人南相，和中堂不是东西"风趣幽默，而且这副对子十分工整，体现了对子的要点，符合具有语文性的要求，学生被吸引，在学生的兴趣被激发出来后，课堂便活跃起来，发言积极踊跃。整个课堂就成了一个对对子的小联欢会。由于学生说的很多，意犹未尽，我便及时引导孩子们自己编对子。因为学生有了兴趣，就有了创新，就有了灵感，就有了实践的动力。运用了丰富祖国语言文字，整个教学是学生是充满激情的。
二、语文综合实践学习要突出"探"字
语文综合性的学习都是比较贴近学生的生活，比如第六册第二单元的综合实践《调查周围的环境》，要求要运用多种形式去调查。我于是引导学生，以小组为单位，以社区为调查对象开展活动。每一个小分队都充分发挥自己的优势，有的用数码相机拍下了一组组环境优劣的镜头；有的用手中的DV拍下了自己的DV观察；有的通过访问当地的居民调查了解有关环境的污染和改善的原因等等。最后各组以手抄报、图片展示、调查报告等形式汇报自己的成果。望着学生们的探究成果，我深深的感到：每个人都有自己要探索和寻求个人兴趣爱好的渠道。教师要想方设法去引导、调动学生的探究欲望，学生的兴趣一旦调动起来，探究的积极性就会喷发出来，千思妙想便会汹涌而出。
三、语文综合实践性学习要突出"味"字
语文综合性学习为我们大大拓宽了语文学习的外延，使我们看到语文学科与外面世界的衔接原来还有如此宽广丰富的时空。但是，我们做教师的始终要保持一份清醒：语文综合性学习姓"语"，即不管我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都应在"致力于学生语文素养的形成和发展"，而语文素养的关键和基础便是语言能力的培养。 语文综合性学习当是为我们提供了接触不同风格语言的机会、提供了大量感性阅读语言的机会、提供了理性思索语言的机会、提供了灵活运用语言的机会。如在《搜集中国的传统文华》这一语文实践活动中，学生搜集到的有传统文学形式的楹联和栩栩如生的剪纸，精美的传统工艺品布贴、刺绣，以及戏剧脸谱、小青铜器……等等。我就让学生当小解说员把自己搜集来的物品先是用口头介绍它的发源地、来历以及特点。并进一步要求学生把自己从搜集传统文化、品读中国的传统文化中得到的收获写成文章投到我们学校的《雅知报》上。以此来激发学生学语言用语言的热情。充分的体现语文的"味"来。
通过指导学生开展"综合性实践学习"活动，我深深感到：综合性实践学习活动给语文学习带来了"无涯"的广阔和自由，但"语文味"却始终是综合性学习独特的美感和芬芳。守住语言的根，便是守住了语文这一方故土。
四、语文综合性学习要突出"合"字
1、语文综合性学习与各门学科要融合
对学生进行艺术教育，绝不仅仅是唱歌，画图画，而是让孩子积极地主动地参与，在获得审美愉悦中受到艺术作品所包含的思想、文化、价值观的潜移默化的熏陶和感染。我把语文综合性学习与美术教育紧密相连，组织学生办"手抄报""墙报"，我适时提出主题，学生自己选材、自己设计版面、自己装饰报面。我们先后办有《师恩难忘》《我的节日我快乐》《绿色世界》《劳动创造美》《祖国发展我成长》等专刊，真可谓是图文并茂。不同的主题，不同的内容，不同的美术作品，不同的美术设计，都充分展现了学生较高的艺术天赋和崇高的审美情趣。
2、品"古诗"让学生学有激情，为学生提供展示的乐园。
古诗词是中华五千年文化的瑰宝，在内容上极具美学价值。结合班级开展的古诗词考级活动，我组织学生创办了《诗文画报》让学生根据自己的理解，充分发挥想象，把诗词中所蕴含着的东西形象的表现出来。自己不仅天天受到中国文化的熏陶，而且天天在艺术的殿堂中受到美的感染。古诗词在形式上富有节奏感、音律美，在语文综合性学习活动中我注意与音乐教学紧密相连。每逢古诗词汇报课，孩子们把自己交流的诗词配上相应的音乐，有些音乐特长生还利用古筝、二胡伴奏，有时几个人合作编排了古代舞蹈，真可谓有声有色，让人陶醉。
3、演"剧"让学生学作"演员"，为每一位学生提供展示的舞台。
小学生天性活泼好动、乐于表现自己。我每学期就组织他们进行"课本剧"表演赛，编剧、导演、美工、服装设计、道具等，全部由学生担当，他们兴趣盎然、热情合作把课本演活了，充分展示了他们的表演天赋，也加深了对课文的理解。小孩子喜欢看童话，就鼓励她们利用业余时间自己改编童话剧，如：《白雪公主》《七个小矮人》《金天鹅》《小蝌蚪找妈妈》等；孩子们搜集资料、展开想象，自编、自导、自演了《十二生肖的故事》的童话剧。演得有声有色、活灵活现。
4、阅读交流活动让学生作一名演说家，律师．．．．．．为每一位学生提供展示的机会。
阅读交流活动更是八仙过海各显神通。他们博览群书、准备充分，时而像一位滔滔不绝、振振有词的演说家，时而像一位摇头晃脑、如醉如痴的诗人，时而像一位有理有节、步步为营的辩论家．．．．．．课堂变成了辩论场、赛诗场．．．．．．体现了语言与艺术的完美结合。语文学习成了学生、老师的一种享受，学生不仅语文素养有了很大的提高，综合素质也得到了很好的发展。
苏霍姆林斯基说："成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与锻炼自主能力结合，才能为小学生打开更多的认识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质在能充分体现自主、合作、探究的语文综合实践活动中得到充分发展。
参考文献：
[1] 李艳红. 浅谈小学语文综合实践活动的策略[J]. 中国校外教育. 2011(17)
