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如何在语文教学中渗透德育教育
党的十八大报告中指出，立德树人是教育的根本任务，在学生学习知识与技能的过程中，如何更好地接受德育教育，获得做人的道理和明确人生价值呢？在语文教学中，我很注重把语文教科书当做一种教学工具，又把它当做渗透德育教育的好教材。
- 从语言文字中体会热爱之情
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
三年级语文第五册书中《美丽的小兴安岭》这一课，语言优美，文字清新、自然。在教授这一课时，我首先让学生通过有感情的朗读，体会文章的语言美，从而体会作者所描绘的景物的美。文章中还有很多用不同的修辞方法写的语言生动、形象的句子，如“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射……”，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。当读到这些句子，我便绕过学生集体读、分组读、个人读，用他们最深情的感情，最美的声音，读出文章的语言美，读出作者所描述的景物美，更加增强他们对大自然与祖国的无限热爱之情。
另外，我还利用多媒体教学设备，把小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色很直观、很形象地展现在学生面前。当同学们看到那美丽的景色后，不由得惊呼：“小兴安岭——真美啊！”我又让同学们通过读文、理解、图文结合，使他们更加体会到小兴安岭的美丽。学完课文后在进行思维拓展这一环节时，我让学生分别说说学了这篇课文的感受与体会，学生说：“我感到小兴安岭一年四季的景色最美，也感受到作者很爱小兴安岭，我也很爱小兴安岭。”此时，我又启发学生：“小兴安岭是祖国领土的一部分，那么我们更应该热爱我们的祖国。”之后我又让学生有感情地朗读课文，更加激发他们热爱小兴安岭、热爱祖国大好河山的美好情感。借着学生们的激情，我又对学生说：“我们的祖国很美，小兴安岭的四季也很美。那么，请大家也来赞美一下我们美丽校园的四季吧！”此刻，同学们纷纷举起手来，畅所欲言，他们有的说喜欢校园的春天，因为春天小草、树叶刚长出来，生机勃勃；有的说喜欢校园的夏天，因为夏天鲜花盛开，像个大花园；有的说喜欢校园的秋天，因为秋天不仅鲜花盛开，而且还能看各种不同形状、颜色的落叶；有的说喜欢校园的冬天，因为大雪过后我们的校园就像个银色的宫殿。接着，我又让学生用笔把自己喜欢的季节描绘下来，当作一次练笔，从而抒发了他们对校园、对大自然的热爱之情。
- 从课文内容体会做人的道理
记得我在教学《灰雀》这篇课文时，文中的小主人公因为爱玩鸟，捉了一只鸟回去玩，当列宁发现有一只鸟没有了的时候，他便与小男孩进行交谈说：“那一定是飞走了或者是冻死的。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”受感动的小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”这个小男孩被列宁爱鸟的行为感动了，第二天，他把小鸟送回了树林，他这种知错就改、诚实的精神品质感染了同学们。而列宁对男孩、对鸟的关爱也让同学们非常感动，这时，同学们纷纷举手发言，用自己的生活实际举例说明：怎样才是诚实？怎样才能做到知错就改？如有的同学说：“过去我作业没写完，我总撒谎骗老师或家长，现在我知道错了，我一定会改掉撒谎的毛病，做个诚实的孩子。”我听了他的话心里很感动，我想：当他说出这番话的时候，一定需要很大的勇气。为了鼓励他，我让同学们为他精彩而感人的发言鼓掌，之后，还有很多同学积极发言说出自己平时的过错，并决心改正，我为他们的勇气和胆量而高兴，为他们能正视自己身上的缺点而自豪。我又对同学们说：“人无完人，每个人身上都会有这样或那样的缺点，当你做错事时，如果你勇敢而诚实的改错，你仍是个好孩子。”
当学完这篇课文后，为了发散同学们的思维，我又问：“同学们，读完这篇课文后你们还有其他的感受和体会吗？”有的同学说：“我还体会到列宁很爱鸟，我们也要爱护鸟类，不去伤害他们。”听了他的发言，我呼吁大家一起行动起来，做一个爱鸟的好学生。为此，我在班上开展了爱鸟周的活动，活动结束时，开一次汇报会，请同学们谈谈自己对爱鸟的认识，也举办了一期鸟的图片、图画展览，使更多的同学增强了自己对鸟的了解与认识。
- 利用写作渗透德育教育
我认为，写作最能启发学生懂得做人的道理。如：我在教学生写《在公共汽车上》这篇作文时，当我把挂图贴在黑板上，让同学们先看，再想图中的内容，说明了社会上一种什么现象时，经过仔细观察图画，有些同学便举起手大胆发言：“这幅图说的是一个小男孩在坐公共汽车时，当他看到一位腿受伤的小男孩上车，开始他装作看书没让座，后面的小女孩让座的行为感动了他，他又把座位让给了小女孩，他这种知错能改乐于助人的高尚品质是值得我们学习的。”听后，我又接着说：“在你们的生活中，有没有看到或经历过一些人们表现出来的没有社会公德的事呢？”听完我的话，有些同学的头低下了，课堂气氛一阵沉默，我知道在生活中他们肯定有人也做过类似的事情，我不想伤害他们的自尊心。为了打破这份沉默，我又对同学们说：“如果我们大家共同维护和遵守社会公德，我们的生活环境与社会就会更进步、更文明。”这次同学们的脸上又有了微笑，从他们的微笑中，我感受到一种美好，我相信通过这次心灵的洗礼，他们在今后一定会检点自己的行为，培养自己更加美好、崇高的做人品格。
总之，在今后的语文教学中，不论是教学课文内容还是习作训练，我都不失时机地让学生从文章的内容、语言表达与写作训练中，切身体会和感悟一种美好的德育意识，懂得和珍惜人与人之间的美好情感，懂得从文章的内容感受美、欣赏美，培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感，更懂得如何学会学习别人优秀的品格，更加完善自己。这样，便达到了我们新课标所提出的“要让学生从学习语文知识与技能的同时，注重培养学生正确的良好品质与价值观的养成”的目的。
