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如何建构高中数学的高效课堂
摘要：创建高效的高中数学课堂，提高高中数学堂的效益，构建自主、互动、愉悦的教学氛围，追求高中数学课堂的轻负担、低消耗、高质量，是当下新课改形式下对高中数学课堂的要求。随着新课改的逐步深入，构建高效的高中数学课堂已成为共识。
关键词：数学 教学 高效
创建高效的高中数学课堂，提高高中数学堂的效益，构建自主、互动、愉悦的教学氛围，追求高中数学课堂的轻负担、低消耗、高质量，是当下新课改下对高中数学课堂的要求。随着新课改的逐步深入，构建高效的高中数学课堂已成为共识。那么，如何建构高中数学的高效课堂呢？
一、高效课堂的理想境界
①用好数学教材资源是“高效教学”的基本点:灵活使用教材,积极开发学习资源（包括媒体资源）是“高效教学”的基本要求。
②了解学情是“高效教学”的立足点:要了解学情,才能以学定教,以学定教是“高效教学”的立足点。设计适切目标是“高效教学”的落脚点。
③学习目标是高效教学的制高点：它既是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果,也是教师教学最后要落实的结果。目标过高,难以通过教学达到;目标过低,在教学中学生感到没味道。所以,目标的设计要适切,要切合学生的实际。
④改变学习方式是“高效教学”的着力点:改变学习方式是新课程改革的重要任务之一,也是实现“高效教学”的重要任务之一。要改变学习方式,关键是优化教学方式,改变教学观念。
⑤优化“讲练”策略是“高效教学”的效益点:所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略,它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
⑥引导帮助学生是“高效教学”的支撑点:师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。用“引导”与“帮助”的高效互动,来支撑学生的学习,使之实现“高效教学”。
⑦教与学的和谐是“高效教学”的关键点:教与学的和谐,主要的是师生之间的和谐,教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
⑧缩小个体差异是“高效教学”的平衡点:“高效教学”主要指对全体学生教学高效,要让不平衡逐步趋于平衡。
⑨善处动态生成是“高效教学”的关注点:教师应根据学情变化,随机调整教学的程序,增加或减少教学的环节,学习目标和重点、探究的主题可在生成中随机升降、可在生成中替换。
⑩坚持教学反思是“高效教学”的生长点:教师,反思自己的教学,质疑自己审视自己的教学,找出教学低效或无效的问题,进行研究,最终可生长出新观念、新教法、新措施,使原来的教学走向“高效教学”。
二、建构高中数学的高效课堂的策略
1、进行高效备课
要提高教学的高效性，教师需要对教材进行准确的理解和把握，在对教材知识进行关注的同时，还需融入自己的教学思路及思想方法，努力实现对教材进行创造性的使用。在具体的备课环节，教师在对教材和大纲进行仔细钻研的基础上，还要对教材知识进行准确的把握，对学生的心理及知识结构进行全面的分析和了解，然后再将教学目的、教学方法及教学内容进行确定，有的放矢的进行教学，让学生在有限的时间内掌握到更多的数学知识和解题技能，使他们的实践创新能力及认知水平都得到提升。
2、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过太，他们往往无法完成全部试卷的解答。而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力。
3、在数学教学中应充分利用多媒体教学手段
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现代化的教学手段主要有以下几种特点：⑴需要我们高效地增大每一堂课的容量，这样我们才能充分的利用好我们的课堂四十五分钟，在这四十五分钟里，我们的教学内容要在课堂前35分钟中解决，如下的时间用来巩固当堂所学知识，利用多媒体手段是节约教学时间的有利推手；⑵多媒体演示数学题型具有强烈的直观性，这种直观性刺激了学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这也是我们提高学生的主动性和积极性的最直接办法。（3）我们要对重点的课堂教学内容进行总结和整理。在课堂的结束时总结一下今天在课堂上所讲的内容，才能更好的引导学生学习，这样的学习就有了重点和非重点之分。这样，能够更好的让学生们进行总结和反思。
4、课后作业批改、反思要及时高效
对于作业的批改，要讲求时效性．因为学生对当天的知识掌握情况从作业中立马就可以体现出来，尽可能尽早处理，拖的时间越长效果越差。再者，对作业进行细致性的批阅也是非常重要的．根据当天学生做的作业情况，教师就可以发现教学中是否还有什么漏洞，然后再进行有的放矢的针对性讲练与巩固，这样不但使学生的学习效果得以改善，也可使教师的教学水平得以提高．当天作业批阅完之后，必须尽快写出对当节课学生反映出来的问题的反思，这样有助于发现教学中的纰漏，对于下次的教学工作也是一个良好的铺垫．这样久而久之地坚持下去，教学的高效性就会大大提高。
