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如何培养初中生英语反思性学习能力
摘要：反思是对自己的思维活动进行再认识的检验过程，是学习过程中不可缺少的环节。反思也是创造性学习的一个重要组成部分，也是自主性学习的最重要表现，更是自我教育的开端。
关键词：英语 反思性 学习 能力
反思是对自己的思维活动进行再认识的检验过程，是学习过程中不可缺少的环节。反思也是创造性学习的一个重要组成部分，也是自主性学习的最重要表现，更是自我教育的开端。那么，如何培养初中生英语反思性学习能力呢？
一、加强对初中生英语反思性学习的认识
1、什么是反思性学习？
反思性学习是以元认知理论为指导，使学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言表述进行反思，突出学生主体地位，以学会学习为宗旨的一种学习方法。
2、培养初中生英语反思性学习能力的意义
反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。反思性学习是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。初中英语的反思性学习，顾名思义就是通过对英语学习活动过程的反思来进行学习。然而，反思性学习就不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等。反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。通过反思性学习可以帮助学生学会学习；可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动；可以增强学生的能力，提高学生的创造力，促进他们的全面发展。反思性学习应该立足于“学会学习”为目的，既关注学习的直接结果又关注间接结果，即学生眼前的学习成绩和学生自身未来的发展。
二、培养初中生英语反思性学习能力的策略
1、增强学生的反思意识。
(1)、培养学生每节课的英语知识和学习方法的反思习惯。
每堂课结束前三分钟，改变以前老师总结的传统方法，让学生回忆一节课的内容，进行简要小结，老师在学生阐述的基础上配以图式结构进行指导。小结常常从如下几点出发：本节课我学到什么英语知识了我感知了什么外国文化还有什么地方不懂吗我将如何把疑问的地方搞懂我对老师的一点建议是..这样使学生主动检查自我英语语言认知结构和语言运用学习能力，弄清楚进一步学习的任务，制定学习计划，弥补薄弱环节，形成自我管理、自我教育的学习策略，进而养成：反思——检查——计划——补救——再反思的学习习惯。
(2)、培养学生对英语错题的反思与领悟。
因为“错题”往往是认知结构中的断链处，会影响后来的英语学习，也是提高英语元认知能力的最佳时机。在错题集上要求学生写 自己的困惑与原因分析 具体到每个错题上分如下步骤：本题考查的什么知识点本题是怎么做错的为什么会如此考虑问题为什么这样做行不通正确的方法是什么等等。
2、进行课堂经验交流、讨论激发学生的反思兴趣
孔子在《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是需要我们认真进行思考的，但是自我的反思只是一种内省的过程，有时我们感到这种思想比较朦胧，无法用清晰的语言表达出来。所以我们应该在班上组织一些知识的交流和探讨，在课堂上有意的鼓励学生面对全体同学，大胆讲述自己的解题思路，提出不理解的地方，寻求帮助。而其他同学在思考帮助他人的过程中，要把自己原本模糊的知识用清晰的语言表达出来，他就会加强反思，加快自己知识网络的建构以及语言的组织等。交流可以是师生的交流，生生的探讨交流，甚至是学生到讲台上讲解的交流。
在交流中我们要求学生说出自己的分析过程，推理过程，思考过程。通过交流的过程：清晰表达——仔细倾听——帮助补充，使学生们共同反思，形成良好的思维习惯。
3、作业是培养学生反思能力的最佳渠道
学生的作业本上难免会有错误的地方，作业完成后的反思，作业批改后的反思，作业中的错题整理都为培养反思能力提供了机会。为了使教学手段收到更好的效果，教师就必须对学生作业出错的原因进行相应的分析，让学生学会反思，为什么会出这样的错误。每次当作业发到学生手中时，要求学生自己先找出每道题的错误所在并分析错误原因，到底是由于不认真审题的不良习惯所造成，还是对语法或句型不熟悉，不熟练造成的。还要把正确率一直较高的学生的作业本给同学们传阅，并让他们板演，使一些正确率低的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想提高正确率的愿望，同时，让他们知识上的漏洞也及时弥补。
其次我督促学生养成检查作业的良好习惯，建立一丝不苟的学习心态。学生的反思性学习能力的提高需要教师有意识的引导与培养，反思性学习能力主要应通过学科教学中可操作的方法来培养，而且立足让学生主动进行反思，直到养成反思的习惯。每次作业都应被看作是一个新的开端和机会，错误从另一个角度来看，其实是一个有利的信号，从“错”中学能培养学生学会反思的良好的习惯。在日常教学中，还可以要求学生每堂课都带上错误记录簿，记录在上课、练习、测试等语言活动中出现的错误。错误记录簿应分类明确：语言错误栏、语言技能栏、学习方法栏、学习情感态度栏等。错误记录是为错误分析和后续学习计划提供依据。只有反思，没有后续学习，反思就会落空。因此，反思后务必注重后续学习。
总之，反思性学习是一种有效的学习方法,但学生英语反思性学习的习惯养成是一个长期而反复的过程。
