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如何培养高中生英语的自主学习能力
摘要：《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中课程性质明确指出“要发展学生自主学习能力”。可见，培养高中生英语自主学习能力是教育改革和社会发展的需要。
关键词：英语 自主学习
《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中课程性质明确指出“要发展学生自主学习能力”。可见，培养高中生英语自主学习能力是教育改革和社会发展的需要。那么，如何在高中英语的教学中培养学生的自主学习能力呢？
一、自主学习的内涵
自主学习是一种学习者在学习过程中反应出来的学习态度和意识，即学习者是否具有强烈的求知欲和为自己学习负责的意识，具有学习主动性和探索发现的精神。它也是一种学习能力，具体表现在学习者能够在学习过程中确立学习目标；制定相应学习计划；自觉高效的对学习活动进行监控，管理和调节并能够在学习活动结束后对所学知识和学习过程的得失进行科学客观评判，总结和反思。自主学习还是一种学习模式，即学习者在教师指导之下，根据自身特点和学习情况，熟练运用学习策略和学习方法制定并顺利完成预期学习目标且能为后续学习做好充分准备的学习模式。
自主学习的特征主要有以下几个方面：
1、自主学习是一种学习者在学习过程当中反应出来的学习态度和意识，即学习者是否具有强烈的求知欲和为自己学习负责的意识、有学习主动性、学习主体意识和积极思考、探索发现的精神。
2、自主学习也是一种学习能力，具体表现在学习者能够在学习过程中能确立一定学习目标；制定相应学习计划；有条不紊做好学习准备；自觉高效的对学习活动进行监控、管理和调节并能够在学习活动结束后对所学知识和学习过程的得失进行科学客观评判、总结和反思。
3、自主学习还是一种学习模式，即学习者在教师指导之下，根据自身特点和实际情况，熟练运用学习策略和方法制定并顺利完成预期学习目标且能为后续学习做好充分准备的学习模式。
二、培养高中生英语自主学习能力的策略
1、激发学生自主学习的意识
高中英语新课标中明确指出：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者。由于学生长期已经形成教师教，学生记的习惯，被动记忆成为习惯，因而自主学习的意识非常欠缺。要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习意识是第一步。教师可以通过开展小组学习，引导学生树立自主学习的意识，形成有效的自主学习模式。现代教学理念要求着眼于学生未来的生存和发展。树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育观，在教学中不断摸索与实践自主学习的方法与途径。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能用英语语言交流信息；其次，要使学生明白语言作为信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识；最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习效果。
2、指导学生有序预习，掌握学习的主动权
在英语的课文阅读教学中，预习是一个十分重要的环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习，是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。英语教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过预习，更好地理解文章内容。其操作要点是（扫清影响学生阅读的生词障碍）：概括文章的段落大意；说出或写出文章的中心思想；回答若干关键性问题；找出文章中的关键词和中心句。通过有序预习能力的培养，使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习能力。拓展学生英语课外阅读空间，教师还可以有意识地指导学生自己选择一些课外阅读材料。在具体选材过程中，教师要因人而异，指导学生选取难度适宜的富有知识性、趣味性的语篇阅读材料。在高一年级，教师应鼓励学生以朗读、诵读对话为主，从高二第二学期起，鼓励学生大量阅读短文，由简易的趣味短文、科技小知识到有关英语国家的文化背景知识等语篇材料，既拓宽了学生的视野，增强了跨文化意识，又丰富了英语词汇量。在教师的引导下，学生逐渐养成了利用工具书获取知识，制作阅读文摘卡等良好的自主学习习惯，学生自然而然地把自学到的单词、句式较好地运用到课前的free talk及书面表达训练中。在英语教学过程中，教师应尽量引导学生自己去探索，自己去发现，自己去总结，充分调动学生自主学习英语的积极性、创造性，学习效率也随之提高。
3、开展课外活动，发展自主学习能力。
教学大纲指出，课外活动是培养和发展学生运用语言能力的重要途径，教师要引导组织学生积极开展。实践证明，课外活动可以锻炼学生运用外语的能力以及独立思考、独立解决问题的能力，从而完成一些简单的任务。在课外活动中，学生的创造力、想像力、临场发挥力将得到很好培养和发展。由于没有课堂的严肃气势，学生会无拘无束，自由发挥，从而为学生学 习英语提供较为宽松的环境。课外活动的形式和内容多种多样。根据高中生的特 点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。
课外表演也应是学生非常喜欢的活动。通过活动让学生主动地复习、巩固、扩展、用活课本知识，同时也强化了学生的语言表达能力。
英语课外活动能较好地调动学生的学习积极性，能把较为枯燥的被动学习变为生动活泼、积极主动的学习活动，使学生在活动中领略到获得新知、提高技能的成功感。
4、实行多元综合评价
遵循以学生为中心的评价原则，一切针对学生学习评价的目的，为促进学生进行自主的有意义的学习，因此，对学生自主学习的评价也采用多元化的评价方式。不仅评价学生的知识和技能，还评价学生的学习动机、兴趣、自主学习能力、协作精神等。不仅教师参与评价，同伴也参与评价，尤其是学生本身也参与评价。这样，增强了学生的合作精神和自信心，从而可更好地负起学习责任，更好地实现自主学习。
