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如何搞好高、初中英语的衔接教学
摘要：如何做好初高中英语教学的衔接；如何使刚升入高中学生在较短的时间内适应高中的英语教学，真正实现高中英语教学目标一直是教师需认真对待的问题。
关键词： 英语 衔接 教学
如何做好初高中英语教学的衔接；如何使刚升入高中学生在较短的时间内适应高中的英语教学，真正实现高中英语教学目标一直是教师需认真对待的问题。那么，如何搞好高一新生英语的衔接教学呢？
一、高一新生成绩下滑的原因分析
1、怀旧情节严重，入门学习不适。
高一新生大多有怀旧和恋师情结，他们初中英语老师的一言一行、音容笑貌和教学风格，已在他们心里留下非常深刻的印象。由于初中英语老师先入为主的效应，他们刚上高一的时候，对新英语老师往往不容易信任和接纳。
2、课程难度拔高，语言容量陡增。
进入高中阶段后，由于词汇量增加、课文难度和长度增加、句子结构复杂多变以及考试题型改变，部分学生听课比较吃力，因此逐步丧失对英语学习的兴趣和信心。
3、学习内容枯燥，学习成绩下滑。
初中阶段的英语学习，形式多样、活泼有趣。而一到高中，许多英语课堂就是语法语言点和习题，成为教师一言堂，师生缺乏互动，课堂枯燥乏味，学生自我表现机会不多，课业负担非常沉重，因此严重挫伤学生的积极性，因此导致成绩下滑，从而陷入学习的恶性循环。
4、学习方法不优，学习目标茫然。
新课标和中学英语教学大纲指出：高中英语课程的总目标是学生在义务教学阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力,形成有效英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
然而，一些高一新生对英语的认识存在误区。他们以为，仅仅上课认真听课便能学好英语，学英语就是记单词和学语法。他们把以前的学习方法用在高中英语，对于需要掌握的内容也一片茫然，如此一来，学习效果也就事半功倍。
二、搞好高、初中英语衔接教学的策略
1、教师进一步提高自身的综合素质
针对学生以后的学习与发展而言，教师的素质起着非常关键的作用。搞好初中英语与高中英语教学的衔接是所有初中教师不可推卸的责任。首先，所有的英语教师要提高自身的综合素质，爱岗敬业，理解与关爱学生。其次，应进一步探究与学习《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》，感受其实质内涵，认真钻研教材知识，有效地应用教材，转变教学思想，树立全新的教材观与教育观，积极地探究科学的教学评价策略，在教学实践活动中有效地渗透新课标理念。最后，教师应进一步增强自身的教学基本功与教学能力，提高自身的专业素养，努力探究合理的英语教学方法和策略。
2、根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好英语教材、教学目的和要求的衔接
在高一学年，尤其是第一学期，教师应从实际出发，首先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题，使刚升入高中的学生尽早摆脱被动局面，防止恶性循环的发生。
1）、加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础
要改变学生不适应高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利朗读课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面。同时也培养了学生学习词汇的能力。加强语音的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛，要求学生经常进行朗读或复述课文。
2）、搞好初、高中英语语言知识的衔接
为了弥补高一英语基础知识的缺漏，应结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机结合起来，复习旧知识为新课打下基础。在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。
3）、在抓阅读的同时，还要进行听说训练
对高中英语教材的课文在要求学生以阅读为主、培养学生的阅读能力的同时，教师还应该用英语组织教学，锻炼学生的听力能力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。
3、搞好高一新生英语学习习惯的衔接。
在初中，学生学习英语时大多数习惯上被动的“跟着老师学”，而在高一，英语老师要在继续让学生“跟着学”的同时，还要特别注重培养学生以下几种新的学习习惯。
1）、正确使用工具书。
高一老师要指导学生选择一本英汉双解词典来帮助自己平时的学习，遇到词汇方面的疑问可以及时利用字典来寻求解答。同时要准备一本好的语法参考书，在平时多学习多运用，正确地理解语言和运用语言。
2）、课前预习。
在高中阶段，随着英语课文难度加大，篇幅加长，如果学生没有良好的预习习惯就难以适应高中的学习。所以，老师要让学生认识到预习是英语学习的一个重要环节，老师要对学生进行耐心指导，严格要求。例如可以要求学生作预习笔记，把预习的内容写下来。
3）、课外阅读与摘抄。
在高中阶段，英语阅读能力是一个学生学习英语非常重要的方面。所以高中英语教师一定要指导学生选择符合自己英语水平和兴趣爱好的英语读物，在课外时间阅读并做好摘抄。老师要对学生的阅读方法进行指导，提高学生的阅读速度和阅读效率。
4）、培养学生善于归纳总结的学习习惯。
在语言学习过程中，归纳总结是将知识系统化的最好办法，能够有效地避免遗忘，加强记忆和理解。在高一起始阶段，首先要求学生做课堂笔记，记知识点，记词的用法，记各种语法现象。学完一个单元之后，采用听写或提问的方式总结每一个单元中所学的重要单词、固定词组、句型、交际用语等。此外，教师还要督促学生课后检查、整理、查漏纠错，直到学生建立自己的纠错题库、词汇手册，并经常翻阅，随时补记，起到复习巩固的作用。经过一段时间的培养，在不断归纳、整理过程中就形成了系统的知识结构。这既有利于知识的积累和长期记忆，也有利于运用时提取，既达到了初始阶段的目的，又为下一阶段英语的学习打下了坚实的基础。
