内容:
巧用母题 告别题海
同一类题型大多由母题演绎出来,万变不离其宗，抓住母题，也就抓住了问题的关键。解决问题的根本是，寻根溯源，把握问题共性，这就要求教师下题海，找同型题，找共性，找联系，分析，归纳总结，找到解决问题的总体思路，为学生减负。
电学考题在河北理综考试中，占分值比例高，难题也往往出现在电学部分。比如电路安全问题，是令学生畏惧的一类题型。作为电学的压轴题，这类题型题干长，条件多，考察知识点繁杂，难度大。
学生遇到此类题型表现出的几种状态是：
1、能完成但思路不清楚，这次做对下次可能又错的不稳定状态。
2、不能独立完成，需要教师点拨，点拨后停留在听得明白水平，不能形成清晰的解题思路。
3、即便点拨后，也处于似懂非懂的状态。怎样使学生正确把握这类题型呢？
经过对这类题型的整理归纳，对比，我找到了突破这一难点的办法。在课堂教学中，我采用了以母题为情境由浅入深，以母题为核心展开变形拓展提升的办法。茫茫题海中，我精心筛选了几道代表性强的题目。围绕着这几道题，展开电路安全的专题课。
从最简单的母题例1入手。
例1. 小华用如图所示的电路测小灯泡功率．电路中电源电压恒为4.5V，电压表的量程为O～3V，电流表的量程为0～0.6A，滑动变阻器的规格为“20Ω lA”，灯泡标有“2.5V 1.25W”字样。若闭合开关，两电表的示数均不超过所选量程，灯泡两端电压不允许超过额定值，不考虑灯丝电阻的变化，则下列说法正确的是
A．电流表示数的变化范围是O～0.5A
B．滑动变阻器的电阻允许调节的范围是2.5～20Ω
C．灯泡的最小功率是0.162W
D．该电路的最大功率是2.7W
首先，分析例1：
为保证电流表安全电流应小于等于0.6A，为保证小灯泡安全电流应小于等于额定电流0.5 A，为保证电压表安全灯泡电压应小于等于3V，再根据灯泡电阻可计算电流应小于等于0.6A，而电路的最小电流则由总电压和最大总电阻求解为0.18 A ，综上所述，电流的取值范围是O.18 A～0.5A，A选项错误；电流最小时滑动变阻器为最大阻值20Ω，电流最大时计算得出滑动变阻器电阻为3Ω，B选项错误；电流最大时灯泡功率最大，计算得出2.25 W ，故选项D错误；电流最小时灯泡功率最小，计算得出0.162 W ，故选项C正确。
通过例1找到解题突破口，电路安全问题归根结底是电流的问题，从电流入手，解决了电流的取值范围，别的问题就迎刃而解了。
看到学生纷纷点头赞同，我把本题电路做了小小改动，电压表并联在滑动变阻器两端。学生活跃起来了，不一会陆续有学生举手示意完成，我检查了解题结果，正确率较高，可也有的同学还在皱着眉头，我请学生展示解题思路，皱着的眉头渐渐舒展了。不着急解决下一问题，请学生总结解决问题的关键，学生经过讨论交流顺利得出还是需要先确定电流取值范围，接下来用练习题强化巩固训练。
练习题：
1、如图所示电路，灯L标有“3V 0.9W”，滑动变阻器R上标有“50Ω 1A”的字样，电压表量程为0～3V，则灯L正常工作时的电流为________A．若电源电压为4.5V，为了保证电路中各元件安全工作，滑动变阻器允许接人电路的阻值范围是_________。
2、把标有“6V 3W”的小灯泡与最大阻值为100Ω的滑动变阻器连接在电源电压恒为18V的电路中，各电表选择的量程如图所示，要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程，且灯泡两端电压不允许超过额定值（灯丝电阻不变）。
下列说法正确的是：
A．在滑动变阻器滑片向左移动的过程中，电流表示数变大，电压表示数变大
B．电路的总功率最大值为10.8W
C．小灯泡的电功率最小值为0.75W
D．滑动变阻器允许调节的范围是18Ω～60Ω
看到学生由眉头紧皱到展开笑颜，我的心里充满欢乐，一切的辛苦努力都是值得的。最后我用例2提高难度。
例2、实验室现有以下器材：电压为5V的电源、两个量程的电流表、单量程（3V）的电压表、导线、开关和滑动变阻器（规格分别为：“5Ω 0.3A”、“10Ω 0.6A”、“30Ω 0.6A”）．请你利用以上器材来测量一个标有“3.5V”小灯泡的功率（小灯泡电阻大约为10Ω）．
（1）为了保证电路各元件的安全，你需要选用的滑动变阻器的规格为 ．
（2）如图的实物图缺少三根导线，请你用笔画线代替导线，请将实物图补充完整（导线不能交叉）。
本题设置的障碍：
1、电路自己确定。
2、滑动变阻器可调范围确定后，选择变阻器规格易错选为30欧。稍作点拨，学生顺利解决。
这一节课，4道题，做题不多，以例1为母题，由简到难，由浅入深，有规律可循，化繁为简，化难为易，化多为少，化深为浅。让学生知道从哪里入手解决问题，进而理解，参透，直到喜欢。从效果上看知识点落实到位，使学生形成深刻认识，大幅提高了教学效率。
学生反馈回来的信息：“这也不难啊，再来一道！” “见到这类题型我就兴奋，胸有成竹。”“有把握，肯定得分。”课下留了一道作业题，第二天，没有一个同学不完成作业，准确率达到90％。
通过这节课的教学，扫平了障碍，无形地突破了难点，更为重要的是培养了学生的兴趣。
以前，看到学生们熬红的双眼，看到年少而疲惫的身影，看到稚嫩而憔悴的面容。让我痛在心里。虽说学海无涯苦作舟，我，为人师者，常怀一颗慈母之心，愿用我的奉献做渡海之舟，加上学生的勤勉，做行船的风帆，送学生到知识的彼岸！
