内容:
浅议怎样在初中数学教学中贯彻新课改
摘要：新课改的实施为教学指明了教育方向，只有深刻理解《初中数学新课程标准》的性质、目标，才能有效进行教育教学，提高教学效果。
关键词： 数学 课程 学生
一、深刻认识“课程性质”的含义
《初中数学新课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度和价值观等方面发展。能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。基于这样的精神，我们初中数学教师在教学活动中要注重培养学习兴趣，尊重和鼓励学生，让学生大胆求异、敢于质疑和善于总结。不断开阔学生的视野，重视培养学生思维的广阔性和深刻性，思维的灵活性与创造性。面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。
二、更新数学教育理念
《初中数学新课程标准》的目标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。可见，新课标是以学生发展为本，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。也就是说不同的人在数学上应得到不同的发展。其核心理念的主体是“人人”，即指学习数学课程的所有人，而不是指少数人。且数学内容是分层次的，适宜学生个性发展需求的教育。是全面实现育人目标，促进学生可持续发展的教育。
同时《初中数学新课程标准》的目标也强调：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。数学是研究数量关系和空间形式的科学。学生学数学与不学数学最本质的区别在于培养人直观的能力、演绎的能力、逻辑地思考！其实就是以数学知识为载体促进学生思维的发展。这是数学学习的本质。我们知道数学知识和数学思想方法是数学的核心。近几年来出现的“去数学化”倾向就是忽略了数学知识本源和数学思想方法。究其原因是因为过于关注形式，淡化了本质。抓住数学知识本源和数学思想方法，与新课程理念所倡导的理念有机整合，纠正“去数学化”倾向，还数学教学本来面目！教学活动中师生积极参与、交往互动、共同发展。全面了解学生数学学习过程与结果，评价目标多元化。基于这样，我们数学教师在教学当中一定要转变观念、改进方法、改变教学方式、营造创新的教学氛围 。 德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”新的课程理念也倡导建立自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师要站在学生中间，要与学生平等对话与交流；因此，在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主人，成为知识的主动探索者。让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程，从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。营造一个创新的教学氛围要注意以下两个方面。 其一，要留给学生足够的思维的时间和空间。 创新和自主总是联系在一起的，就像人类离不开水、阳光和空气一样，一离开水、阳光、和空气，人类的生命就不能延续。学生学习如果没有足够的时间和空间，知识就不能连贯起来。因此，课堂教学中，教师应最大限度提供学生足够的思考时间和思维空间，组织学生通过观察、动手、思考、讨论等过程来发现新知识，让学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，从而培养创新意识。 其二、要多为学生提供互相合作学习的机会。 互相合作学习是当代初中学生学习的一种重要方式之一。它是在教师主导作用下，共同研讨，互相交流的一种学习方式，它能有效地改善学生学习的环境，让学生真正地参与到知识发生和发展中去。在学习过程中，同学们通过共同操作、互相探讨、互相交流来促进学习进步和全面发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其合作意识、创造精神，产生创新思维。
另外还要注重信息技术的合理运用。计算机技术与数学之间有一种天然的渊源关系，在数学课程中运用信息技术已成为当今世界各国数学课程改革普遍重视的方向.从课改的实践来看，人们关注的重心不是用不用信息技术的问题，而是如何合理、有效地使用的问题.
结合有关概念教学，利用信息技术更形象直观地显示概念的本质属性和特征；运用计算机的数据处理和计算功能，揭示数学变化规律，猜想命题结论；在综合实践活动和课题学习中，引导学生运用计算机去探寻解决问题的途径；结合具体内容适当介绍几何画板和“Z+Z”智能平台的运用；通过网络进一步拓展课程内容空间，引导学生进行自主探索活动；等等.这些都是有益的尝试.把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，利用计算机所具有的强大功能，有效改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.这应该是使用信息技术于数学教学所追求的最有价值的目标。
参考文献
［1］黄文林 浅谈在数学教学中如何培养学生创新思维 2009.1
［2］《初中新课程标准》（2011年版）
［3］林茂媚 数学课程基本理念的丰富的特征分析
［4］胡维俊 怎样才能使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”？
