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浅析高中政治课学生辩证思维能力的培养
摘要：在高中政治教学中，对学生辩证思维能力的培养，并非只是为了高考。更重要的是为了学习马克思主义的基础知识，培养学生分析运用所学理论分析问题和解决问题。
关键词：政治 辩证思维 能力
在高中政治教学中，对学生辩证思维能力的培养，并非只是为了高考。更重要的是为了学习马克思主义的基础知识，培养学生分析运用所学理论分析问题和解决问题。那么，如何在高中政治课中培养学生的辩证思维能力呢？
一、什么是辩证思维
辩证思维,是人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和,从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。反映在议论文写作上,要求作者能用发展的、联系的、一分为二的方法观察、分析事物,并用这样的观点摆事实,讲道理,使文章的内容不是静止的、孤立的、片面的。辩证思想通常包括个性和共性(也就是个别和一般、特殊与普通)、绝对与相对、事实与现象、内容与形式,原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限,量变与质变、正面与反面,美好与丑恶等辩证法。
二、培养学生辩证思维能力的重要性
（一）适应了人才发展的需要
辩证思维要求人们从客观的角度出发，辩证地分析客观事物，培养学生的辩证思维能力，从而帮助学生正确地分析问题。随着现代社会的发展，国家对人才的要求越来越高，在要求人才有扎实的专业水平的基础上，还注重人才的实际操作能力。学生具有良好的辩证思维能力能够提高综合能力，在日益激烈的社会竞争中站稳脚跟，提高竞争力。
（二）适应了教育事业发展的需要
素质教育是国家和社会越来越重视的教育，现阶段教育的目的是传授学生知识，注重培养学生的能力，而学生的思维能力是影响学生行为的关键，因此，教育者应该关注学生思维的形成与发展。素质教育的实施是一个漫长的过程，在对学生进行素质教育时，要协调好素质教育与知识教育的关系，只有两手抓，才能保证学生的全面发展，从而促进教育事业健康发展。
（三）适应了高中政治教学内容的需要
在高中思想政治课中，培养学生的思维能力本身就是教学内容之一，其中的思维能力包括抽象思维能力和辩证思维能力。培养学生的辩证思维能力能够体现思想政治课的内涵，增强课堂的吸引力。高中学生已经形成思想观念，但这些观念还不够成熟，因此在这个关键时期培养学生的辩证思维能力能够影响其以后的思维习惯。提高辩证思维能力，才能提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，更好地实现教学目标，发挥政治教学的作用。
三、高中政治课学生辩证思维能力的培养策略
1、旁征博引，运用兴趣示例法
在教学中，我根据思想政治课的学科特点，把抽象的概念、深奥的原理运用事例、故事、音像，乃至名言、谜语等教学媒介展示出来，以激起学生学习的内部动机，激发学生的兴趣，这样，学生在浓厚兴趣的基础上，积极展开思维，把我讲的材料与课文中的原理联系起来思考，触类旁通便很自然地理解了相关的原理，并且能够运用这个原理来说明一些实际问题，使学生的思维能力得到训练。辩证思维不仅在创造性思维活动的关键性突破这一环节中有至关重要的意义，而且在整个创造性思维过程中都有不容忽视的指导作用。
2、注重对学生进行应用辩证思维方法的训练
辩证的分析和综合贯穿于辩证思维的全过程。这个过程可以概括起点、中介和终点三个基本环节。我们就可以分这三个环节来科学运用辩证的分析和综合的思维方法来培养和训练学生的辩证思维能力。
第一个环节，即辩证的分析和综合的起点。确定辩证的分析和综合的起点应当依据客观性一、历史性一、实践性等原则。要从客观实际出发，以客观事物为依据，在实践活动中把握客观对象的本质和规律性，要把问题提到一定的历史阶段、一定的时间、地点和条件下去分析和综合。辩证的分析和综合的起点是思维从理论上全面认识事物的开始，经历一系列的中间环节，最终形成把握客观事物的本质和规律，达到本质和现象的统一。
第二个环节，即辩证的分析和综合的中介。这个环节的任务在于取得比以前所取得的认识更具体、更为完整的理性认识，形成愈来愈丰富、具体的一系列范畴或科学命题，作为达到全面、完整的认识，形成辩证过程的桥梁。这个环节与第一个环节大致有相同的过程，不过思维进程向前发展，其过程趋于复杂化。因为从材料来源来说，除了与辩证分析和综合起点有关材料以外，还必须包括那些逐步恢复被舍弃了的属性和关系的材料。辩证分析和综合的每一步都是新的矛盾展开和解决的过程，这些新的矛盾都以萌芽的形态潜藏在最基本、最初的关系之中。通过辩证分析和综合的第二个环节，使思想内容越来越丰富而具体。
第三个环节，即辩证的分析和综合的终点。也就是对一个具体对象的分析和综合过程的结束，形成辩证思维的最高形式即对于客观事物的最具体的认识形式。它包括对客观事物的本质和规律的认识和以这种认识为指导所制定的改造现实的各种具体措施。
总之，辩证的分析和综合方法的全过程，从问题的根据开始，经过一系列中间环节，最后达到结论，每一个环节都既是分析又是综合，都是辩证思维规律的具体运用。教师要善于在教学中科学地运用这种方法来培养和训练学生的辩证思维能力。
3、引入竞争机制于课堂，让思维能力在激励中得以强化
课堂中，引入竞争机制，强化刺激认知手段，设置辩论、课堂讨论等适度紧张的课型，能极大地调动学生学习的积极性，使学生的思维、动手能力都得到锻炼强化。在辩论课上，我完全给予学生平等、信任、尊重，学生就会在这样的氛围中大胆探索、畅所欲言。使学生的思维向新的深度和广度发展。
