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浅析英语课堂的有效教学
教师在课堂上起着主导作用，对课堂负全责。教师是有效课堂教学的组织者、参与者，是因材施教的实施者，是优秀教法的设计者、执行者。教师扮演着多重角色，对课堂的有效性起着举足轻重的作用。
一、转变教学态度
1．教师的状态决定课堂效率
一个激情满怀、笑容满面的教师，他的热情会感染学生，感染课堂。提倡教师提前候课，调整精神风貌，迅速进入角色。候课是成功的前奏，候课候到火候，候到时机，临场发挥就游刃有余，成功的有效的概率大大增加；否则，仓促登场，有可能会招致失误、甚至失败。
2．课前的其它准备工作不可忽视
英语课堂听说读写译，少不了各种辅助教具。预先调试好录音机，倒好磁带，放置好挂图。这些细节看似不起眼，其实它的作用大着呢。学生看到挂图，就可以饶有兴趣地看图讨论说话，他们会试着去查书中有关信息，进入学习角色。
二、深入研究学情
学生年龄层次不同，对知识的领悟就不同；初一起始年级的学生活泼，表现欲强，要设计与之相适应的活动来满足他们的要求，让他们在课堂上尽情发挥；初二初三学生相对内敛，长久记忆稍胜一筹，应从英语的知识点篇章结构方面来入手，满足他们接受大量知识的需求。即使同一个班的学生素质、学生学习状态也不尽相同，整节课学生的注意力很难保持高度集中。教师要密切关注学生，适时调控。
三、运用合理方法
课堂的有效性关键在教师，教师教法科学合理，教学质量就高。
1．提升教师自身素质
教师自身素质极大地影响着学生对课堂的关注，赏心悦目的板书，流利顺畅的语音，都会让学生沉醉。所以，教师课后要花时间钻研业务，不断给自己充电，提高自己听说读写的能力。教师有了积累学生才有积累，教师自身水平上去了，学生的水平自然会得到提升。
2．研磨教学方法
好课是磨出来的。教师要认真研究教法，发挥备课组的作用，融合众人智慧，挖掘自身潜能，博采众家之长，领悟各种课型的精髓。鼓励教师钻研教材，琢磨教材，根据各自情况，形成自己的特色。如有的教师语音流畅动听，他就在这一方面做点突破，把每节课的朗读、口头表达上成亮点；有的教师板书吸引人，他就在知识点的整理记录方面形成特色；有的教师性格活泼，善于创造性地组织丰富多样的课堂语言实践活动，课堂生动有趣，这也可打造成自己的特色。
教师的素质决定课堂的质量，学校要在狠抓教师自身能力上下功夫，让老师的教研、教育、教学向有效化迈进。只有老师在自身成长中感受到“有效”的价值和成就，才会在教学中不由自主地贯彻这一理念。
