内容:
浅析新课程背景下高中音乐教学的创新
摘要：现如今，传统的音乐教学方式已不能满足高中新体制下的要求，音乐教学改革势在必行，不仅仅要加强技能训练，更应该强调能力的培养，以提高学生的个人能力。对高中音乐教学进行大胆的改革创新既能加强学生对基础理论知识是学习，更注重于对学生社会实践能力的培养，在提高教学质量的同时，建立科学、系统的教学体系，更有利于培养高水平的音乐人才，提高学生的自主创新能力，从而让学生为迈入社会生活做好充足的准备。
关键词:高中音乐；教学创新
前言
高中音乐教学的出发点是为国家培养出更多高质量的音乐人才，不仅需要具有非常扎实的基础理论，还应当具有较强的实践能力。自从新课程改革以来，随着高中学生的不断增加，同时因时代要求需要人才更加应具有实践能力及创新能力，而传统的音乐教学模式已远不能满足要求。因此，对音乐教学进行改革，实现“技﹢能双线并行”的音乐教学模式才能使得我国音乐教育走上可持续发展之路。
- 新课程背景下高校音乐教学中存在的不足
现如今，传统的音乐教学模式在很多高中学校仍然很普遍，只依靠在课堂上进行音乐知识的教学已经跟不上时代发展的现状，难以培养成高素质、高水平的音乐人才，更难以冲破传统教学模式的阻碍完成改革创新。由于培养对象的不同，导致普通音乐学校难以达到专业音乐院校的教学目的，难以吸引优质的教学资源，逐渐形成恶性循环，导致教学质量越来越差。
1.1不能对音乐学习进行准确的定位
我国很多高中的音乐学习是在看到音乐专业人才需求较大的背景下，在声乐以及计算机专业的基础上发展起来的，师资力量大部分也是从这两个专业的老师中抽调的，真正音乐专业出身的老师非常少。音乐专业的教师除了要求具有较好的计算机水平外，还要有较高的音乐养，目前我国高中音乐专业老师的专业知识也存在一定的不足，没有相应的实践经验，所教内容仅仅是课本内容的延伸，综合素质较高的老师严重缺乏。
1.2缺乏完善的培养方案
我国高中由于自身的软硬件设施的限制，对音乐能力的教学造成严重的影响，师资以及设备的缺乏限制了教学质量的提高。课程设置不合理，开设一些与音乐学习相关性很小的课程，而一些专业性的课程由于师资力量等的限制很少或者是无法开设，致使一些学生在学习后所掌握的专业知识非常差。一些高中由于所依托的专业不同，或依托计算机专业开设课程，使学生所掌握的知识非常的不全面，综合素质较好的学生非常少。
1.3课时量不足，缺少学科支持
我国目前一些高中设置课程不合理，使音乐学习课程课时非常少。由于课时量的限制，老师必须要压缩内容来完成教学任务，学生所学到的音乐知识仅仅只是一些皮毛。音乐专业人才要求具有较好的艺术素养，因此在音乐教学过程中需要其它学科的支持，而目前我国高等院校当中师资力量强，专业支撑好的院校非常少，这也严重影响着我国高中音乐人才的发展。
- 新课程背景下高中音乐教学的创新措施
通过在新课程背景下高中音乐教学大胆的改革创新，学生不仅可以了解世界的东西，还可以了解其他民族的音乐文化，同时根据世界性的、其他民族的文化促进本民族音乐的发展，这样不仅会对民族音乐的传承和发展起着非常重要的作用，同时还会从根本上熏陶学生爱祖国、爱自己的民族。
2.1为了应对新媒体的发展趋势，我们要进一步改善知识结构，对需要的只是更加具体化，细分知识框架结构。要提高学生的主观能动性，而不是传统的被动接受性，提高人才的知识和能力方面的综合素质，学生接受的知识不再是单一的艺术知识，任何可以用于音乐创作，满足新课程下音乐要求的知识都要掌握，创作内容更加丰富综合。
2.2合理的课程设置
课程设置是否合理直接影响着高中音乐人才的培养，高校在进行音乐专业人才培养时，要兼顾美术、计算机、游戏等其它学科的学习，加大相关投入，引进专业性的师资力量以及设备。在专业课程设置方面要加强对学生艺术素养的培养，为学生对音乐进行创作打下基础。加强实践课程的设置，培养学生的自主创作、创新能力。借鉴国外高校课程设置的成功经验，对音乐学习课程进行合理的设置，培养出高质量的专业人才。
2.3加强与企业的合作
音乐学习是一个实践性非常强的课程，只有通过不断的实践创作才能真正提高专业人才的水平。高中通过与企业合作，一方面可以为学生提供一个良好的实践平台，提高学生的心理素质以及创作水平；另一方面也可以根据企业的需要来改进课程的设置，使之更符合企业发展的需要，培养定向的音乐人才，通过校企合作的方式，不断提高院校的教学水平，与企业、社会合作，共同推进我国音乐教学事业的发展。
结语
音乐是我国民族文化中非常重要的元素，音乐的传承是摆在我们面前的重要使命，在新课程改革的背景下学校进行音乐学习过程要真正让学生去感受音乐、欣赏族音乐，并根据现如今发展现状将音乐在新的改革体制下发展下去，让真正的民族的东西得以传承和发扬光大，这将会是我们民族文化传承过程中重要的一步，并将具有划时代的历史意义。
参考文献
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