内容:
浅谈职业教育中财经专业实训教学法的研发
关键词：财经 职业教育 实验实训
近年来，教育部不断提出学校应以企业需求为基本依据，将满足企业工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。教育部还在有关制定职业学校教学方案的原则意见中明确要求其实践性教学的最低比例，促使各校不断调整理论和实践课的比例，为学校制订实施性教学方案，加大实践性教学提供了政策依据。
职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际训练是培养这种能力的关键环节。职业教育就是就业教育，要促进职业教育的“三个转变”和“两个加强”，不断增强职业教育的生机活力。其中“两个加强”就是要加强职业道德教育和加强职业技能培训。 而实验实训是职业教育教学活动的核心，是职业教育实现以就业为导向的根本途径，加强实验实训是培养多层次、多样化的高技能人才和高素质劳动者的关键。围绕职业能力的培养，将理论教学和实践教学的内容有机结合，建立以技术领域和职业岗位（群）的实践教学内容新体系，才能使职业教育真正实现“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念，实现由“粗坯型”教育向以就业为导向的“成品型”教育的转变。
随着国家人事制度改革的深入和企业对聘用制度认识的逐渐成熟，越来越多的企业开始理性地把握人才的录用标准，而对中初级专业人员的选用标准越来越“实际”。财经类专业作为一个专业性、技术性和事务性很强的职业，对其从业人员有着很高的要求。但在目前的教学环境下，学生在毕业后要想很快地胜任具体工作是一件非常困难的事情。大多数学校无法安排学生在企业进行现场实践，很多单位不愿意接待学生实习，以免影响企业的正常工作秩序。即使有一部分学生找到了实习单位，但由于企业碍着商业机密而不便交给学生完成，学生在实习过程中大部分时间只能做一些端茶倒水的工作，没有起到真正实习的效果。
解决问题的唯一办法就是在毕业前强化职业岗位实训。按职业岗位群设计一种仿真环境，按照“以学生为主体”、“以就业为导向”、“以能力为本位”的指导思想，体现教学组织的科学性和灵活性，充分考虑学生的知识水平和已有知识、技能、经验与兴趣，使学生置身于现实的工作氛围中去开展各项工作，为学生日后走上工作岗位打下一个良好的基础。
一、财经类专业教学改革实验系列教材指导思想
职业教育财经类专业教学改革实验系列教材开发的指导思想：
以学生就业为导向，为社会培养人才；
以职业能力为目标，为实训营造环境；
走产学研结合之路，与企业联合共建；
深化教学内容改革，实现教学现代化。
运用现代教育技术，采用以学生为主体的协作型学习和研究型学习的教学模式，进行实体与虚拟结合运作，让学生在仿真与实境中实现从理论到实践的学习过程。
1．仿真企业环境
对环境的设计必须使学生有一个接近或仿佛置身于企业实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实验过程和实验步骤，主动加入群体活动中去完成实验。
2. 模拟职能岗位
为了全面提高学生的综合职业能力，由不同学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应“职业角色”的感觉。当学生熟练了某一岗位工作以后，就让他们换岗，进行其他岗位业务的操作。
3．仿真业务流程
以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个实验者更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运作模式。
二、财经类专业教学改革实验教材特点
（1）在实训过程上具有专业基本技术技能的仿真性，使学生按照未来职业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练。
（2）在技术要求上具有专业领域的先进性，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的实际应用的本领。
（3）在内容安排上具有综合性，使学生通过实训不仅掌握本专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能，得到基本能力、基本技能和职业素质的全面培训。
三、财经类专业教学改革实验系列教材体系
目前，财经类专业教学改革实验教材包括模拟公司整体运作实训、模拟公司组建运作实训、模拟公司网络办公实训、模拟公司市场营销实训、模拟公司内部物流实训、模拟库管员岗位实训等。
四、财经类专业实训教学建议
职业教育要以服务经济建设为宗旨，以就业为导向，以培养全面素质和综合职业能力为中心，以行业职业岗位（群）为标准，走产学研结合的发展道路，培养生产、服务第一线中初级技能人才。
（1）要根据职业教育的培养目标，针对地区、行业、经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整学校专业，在确定专业设置的基础上，全面规划学校实践教学基地建设。
（2）要根据职业教育人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能提出的要求，制定切实可行的实践教学计划，编写职业教育特色鲜明的实践教学教材，依靠行业共同确定专业的核心能力（或关键能力）要求，制定各项技能特别是核心能力的考核标准，严格考核制度，确保实践教学质量。
（3）在加强校内实验室、实习、实训基地建设中，要根据职业教育教学特点，根据地区和行业的技术特点和发展趋势，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量。
（5）不同地区、不同类型的职业学校要根据本地区、本学校的实际情况，探索各具特色的实验室和实习、实训基地建设模式。实践教学基地的建设工作要注意统筹规划、资源共享，避免低水平重复建设。各类职业学校应把基地建设的重点首先放在学校的主干专业，保证实践教学基地的高水平、高质量。
