内容:
浅谈中学生的心理健康辅导和情感教育
摘要: 健康的心理状态和良好的心理素质是学生成长的基石。在教育中，教师不能只强调智力的开发，只靠目标和制度的管理，而忽视情感因素的作用，而应充分体现、发挥以尊重、平等、信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用，关注每一个学生的情感和行为变化，适时与学生进行沟通，晓之以理、导之以行、锲而不舍。只有这样，才能培养出全面发展的学生。
关键词：中学生 心里健康辅导 情感教育 师生交流
进入青年初期的中学生独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。因此，这个时期对学生的心理健康教育和情感教育是非常关键和重要的。
一、心理健康辅导
中学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
二、情感教育
情感是人生态度的一种表现形式，它是人生理中的一种十分复杂而又稳定的评价和感受，它的表现形式有很多种，比如我们常见到的亲情、爱情、师生情以及仇恨、厌恶等等。可见情感在我们的生活中无处不在。人是一种感情动物，如果抓住了人的情感，就能帮助他建立正确的人生观和世界观。
1、以学生为本
学生是祖国的未来和希望，教师不仅传授学生知识，更要教育好学生。做到心中有爱。 学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要、更有效果，更能挽救幼小的心灵。
教育改革进行多年了，体罚和变相体罚仍然相当严重，说重一点是违法问题，说轻一点是一个工作作风问题。教师的良好人文素养是非常重要的，它体现在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导往往是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。变“斥责”为“寄语”，斥责就是把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生主动思维。教师的亲和力本质上关心学生， 只有这样才能激发学生对于真理的追求。
2、对待学生要宽容
师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。所以教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长.
3、师生交流
中学生是渴望理解与交流的。对于教师来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一名教师，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。还有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做“笔谈”。周记就可以看作一种“笔谈”。“笔谈”确实也是一种不容忽视的了解学生，传递老师关爱的教育方式。
通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到，感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。
三、结语
教师是一个不平凡的职业，他的一言一行直接影响着他的学生，要教育好学生，教师自己就必须做好。但更多的时候，老师应当看到学生的长处，找到自己的不足。教师也是一个平凡的人，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。能虚心向学生学习，这才是一个好老师。教师自身素质的提高，也会促进学生不断进步，只有这样的老师才能真正教会学生怎样做人。
让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体。
参考文献：
[1]《当代学生情感教育的思索》河南焦作大学法政系闫丽华.
[2]大学生的人文素质与情感教育》范美香.
[3]任伟 ,李国良《论当代学生的情感教育》.
