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浅谈英语教学中的兴趣培养
摘要：新的《英语课程标准》强调英语教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地挖掘学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学习成为学生自觉、自愿、高兴的事，真正使学生成为学习的主人。
关键词：英语教学 培养 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多样的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得生动，提高效率。作为一名初中英语教师，怎样才能紧跟新形势，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，从而进一步提高教学质量呢？为此我在教学中做了以下尝试。
一、充分利用教材，发掘“兴趣点”
任何一种教材都不可能完全适合所有不同层次的学生,教师在教学过程中应该“用教材教”,而不是“教教材”。依据教材内容，结合学生的兴趣、爱好来唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。
例如：在教《Star Sign 》一课时，我们就可以借助标题来谈论。学生对于星座还是比较熟悉的，特别谈论到他们偶像的兴趣、爱好、星座等，他们更是无所不知，然后让他们根据课本有关星座的内容来猜猜偶像的性格特征，这样就可以衔接课文内容了。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
另外，教学环节的趣味性和教学手段的多样化，也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情境，吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本内容中。讲解课文时，教师可用英语的音像材料、结合多媒体课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，增强学生的求知欲和记忆效果。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”
为了增加初中生学习英语的兴趣，赋予学生更多地运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。大力开展教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，开展英语游戏、角色扮演、开演唱会、学唱英文歌曲，开朗诵会等。其目的是活跃学生课堂生活，巩固课堂内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣。
1.角色扮演。
初中生具有爱说、好动、 爱模仿、对话(表演)英语羞怯感较少等特点，对开展角色扮演极为有利。教学中开展角色扮演不仅能激发学生的情感，调动学生的积极性，把教师的教学要求转化为学生自己的学习愿望，而且给学生提供了学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，使他们走出课堂仍有兴致用英语互相对话。角色扮演的形式有：小品、小话剧、情景对话等，它们是活动课的主要形式。教材中有大量的对话可供学生表演。
2.做游戏。
游戏的内容和方法很多，如字母和数字游戏、看图猜谜、句子 接龙、室外活动等。游戏必须 集趣味性、娱乐性、知识性为一体，使学生在娱乐中学有所得。如猜物联句游戏：教师首先拿出一个袋子(里面装有书、文具、 水果等)，让学生边猜边用There be句型造句。教师要边说边拿东西，这样做可以给学生以真实感，而且使他们产生好奇，想知道袋子里究竟还有何物。 随着袋子里的东西逐渐减少，句子却越来越长。 整个活动，学生只有认真听、动脑猜、用心记，才能准确无误地表达出来。在活动中我们感到，做游戏、猜谜语等活动不仅能突出语言的交际性，增强趣味性，而且可以发展学生的情趣，增进师生之间、同学之间的友谊。
三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
采取小组比赛的形式，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。不要吝啬你的表扬，简简单单的一句话，一个手势，一个夸张的表情都会给你带来意想不到的收获。
例如：我把班级同学分成6组，每次上课之前，在小黑板上写下1，2，3，4，5，6序号代表各组，分好组后，就开展小组竞赛，竞赛的内容可以是很多种，比如竞赛朗读课文，看哪个组朗读得最好，看情况加分，这个效果很好，他们一看是有分加的，个个都提起精神，大声朗读起来，还有就是比赛看哪组的纪律是最好的，上课有组员捣乱纪律时，就扣相应组的分，这个效果使得捣乱纪律的同学变得自觉起来，因为他觉得不应该拖累自己组，那么这种方式还能加强小组间的合作，例如我提问一个组的同学，当他回答不出时，整个小组的其他组员可以帮他。一节课后，根据各组的得分评出冠军组。整个英语课堂都以这种小组合作方式开展，效果很明显，学生都有一个集体荣誉感，都不愿给组里拉分，所以都积极地去准备老师布置下来的学习任务，增强了学生参与课堂的意识！同时这种竞赛激发了学生学习英语的兴趣。
四、运用多媒体手段，激发学生兴趣
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。讲究课堂的艺术性，教师需要多花心思准备课堂，让单调的课堂多姿多彩，让学生的表达随时随地。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如我在上九年级上册Unit6 I like music that I can dance to 我事先准备了很多明星的照片，让学生用定语从句来谈论他们的穿着、性格，所演的电影，所唱的歌曲等，也和学生一起研究当红电视连续剧《一起去看流星雨》里的人物性格。学生非常感兴趣，情绪激昂，很流利的用英语表达出他们的观点，语法根本没犯错。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中。教师应该积极探究英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与课堂教学，创设轻松、愉悦的课堂教学环境。促使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会英语学习的乐趣，保持持久的英语学习兴趣，最终达到提高学习效果与课堂教学效率的目的。
