内容:
浅谈培养与激发学生学习英语的兴趣
学生学习英语的积极性和主动性首先来自兴趣。提高教学质量，就要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，从而使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。我们可以采取多种教学手段来培养激发学生的学习兴趣。
改进教学方法
教师首先应该十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成密切的师生关系，从而形成轻松愉快的课堂氛围，有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
作为学生，他们的好奇心强，好胜心切。我们如能经常设计一些体现教学重点同时又饶有兴趣的问题，让学生知道所学的知识的价值，就可以激发学生的求知欲。例如，在讲授新课时，先设一个疑团，产生悬念，学生要急于了解问题的结果，就会对后面的学习产生浓厚的兴趣。还可以通过直观的教具，如碟片、幻灯片、动画图片或人物表演等把抽象的知识具体化、形象化、生动化，有助于清晰地把握所要教的单词、短语或句子及其概念间的最直接的联系，有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，还能使他们把生动直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。通过感官可以感知内在的、本质的规律，从而优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
体验成功的喜悦
成功感是英语学习宝贵的情感，它能极大地发挥学生的兴趣及求知欲。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多的尝到成功的喜悦，在教学中以鼓励和表扬为主，对学生的微小进步都要加以表扬。对不同的学生要求不同，应区别对待。好学生---完成较难的问题，而差点的学生---完成较易的问题，使每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”，产生一种“我能学好英语”的自信心，体会到学英语的乐趣，从而萌发出进一步求知的欲望并乐此不疲的学下去。以成功的欢乐去激发学生的兴趣。
在课堂教学中，抓住一切机会激励学生的自信心，使他们兴趣盎然，信心百倍，这对学生学好知识和对他的一生都将产生极大的影响。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。在英语课堂中，当老师提出问题让学生回答或进行口语训练时，是常有学生不积极思考、准确回答，而是把头低下，精神十分紧张，害怕老师提问自己。面红耳赤，语无伦次，答不出要点，对这些学生应该少批评、多鼓励，只要这类学生回答上来就多表扬他们，给他们以成就感，使他们尝到成功的喜悦，培养他们的表现欲，让他们有一种想让老师表扬、让同学称赞的强烈欲望。从而激发他们的学习兴趣，变被动为主动。
例如，在我所教的班级里，有一个孩子，上课从没主动举手回答过问题，在一次下课前，我布置了下节课要找学生到前面来表演对话的任务。在第二天上课前，我找到她，将对话中的重要的句子重新教了她一遍，然后再上课的时候，我就教她为同学们表演会话，其他孩子都为她流利的英语感到惊讶和欣喜，都一齐说:” good,good,very good！”来鼓励她。当我鼓励的目光与他的目光交汇时，我感到她的眼中充满了自信和成功的喜悦。从那以后，每次上英语课她都主动地参与课堂活动，下课也围着我说这说那，明显感觉到她对英语产生了浓厚的兴趣。
在生活中寻找英语
在信息时代的今天，学生接触，学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生看电视、听广播或上网汲取丰富的材料。让他们知道英语实实在在的存在于我们的身边，让他们更好的去体会感受英语的无穷魅力。
创设情景，在生活中实践。使学生具备初步的运用英语的能力，是英语教学的目的之一。英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中能运用英语表达思想和进行交际，作为教师可依据教材设计编排一些课本剧，这样不但熟悉了课文，而且在特定的情境中亲身体会、体验角色，创造性地使用语言，培养了学生的交际能力、形象思维能力和创造力。让他们知道，英语能够学以致用，有它的“用武之地”。
开展丰富多彩的课外活
要学好英语关键是培养和激发兴趣，但不能一暴十寒，也就是要使学习兴趣保持长久。那么，可以有计划有组织、有针对性地开展一些必要的英语知识与能力方面的各种竞赛、语法知识竞赛、口语竞赛、听力竞赛、朗读表演竞赛等，以鼓励学生课内认真听讲，积极参加练习活动。课外勤奋自学、刻苦钻研，以培养他们对英语的兴趣和毅力。同时可以组办一些英语课外活动小组，如课外兴趣小组、听力培养小组、口语训练小组、阅读能力培养小组或“英语角”等。组织学生举办“英语园地”、“书法展览”，用英语打字，学唱英语歌，排练英语节目，开英语“party”等 ，丰富学生的“英语生活 ”，活跃英语气氛，增长知识，培养能力，为进一步学习和运用英语打下良好基础。
其实，培养与激发学生学习兴趣的方法还有很多，只要我们教师用心去探索，用行动去实践，就能为我们的学生开设出更加“轻松、愉快”的“新课堂”。
