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浅谈高中数学落后生的管理
摘要：在多年的教学实践中，要想提高全班总体的数学成绩，就必须使落后生的成绩向上迈上一个台阶。如何使基础差、底子薄、甚至厌恶数学学习的的落后生学数学，喜欢上数学课，成为迫在眉睫的问题。因此，我们必须做好落后生的管理工作，首先要提高教学质量，为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养落后生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育；培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力；认真把好考试关，注意培养落后生的自信心和自尊心。
关键词：教学 落后生 提高 管理
落后生时刻困扰着高中的教学，落后生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着落后生的智力发展，阻碍了落后生学习上的进步。因此注重落后生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面我就数学教学中落后生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、应该用辩证的观点教育落后生，对落后生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少落后生之所以成为落后生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习的习惯等原因所造成的。因此教师要特别注意检查落后生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
2、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对落后生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的落后生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对落后生加大、加重作业量的做法。对待落后生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
3、大部分落后生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，耐心讲解做题的正确方法与技巧，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
二、认真把好考试关，注意培养落后生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对落后生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使落后生经过努力也有得到高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化落后生目的。
三、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养落后生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察落后生的学习情绪，落后生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进去，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
2、注重情感教育。落后生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要落后生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对落后生实行情感方面的教育。充分肯定落后生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
3、。对落后生进行第二课堂教学。对落后生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发落后生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，每天放学或者假期中，给以相应的辅导，从而使他们尽快提高成绩。
4、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了落后生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以利用几组不同长度的三段铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三段铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引落后生的注意力
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高落后生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，落后生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学习。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，注意尊重落后生，因材施教，这样才能使全班的数学成绩得到提高，符合新课标的教学理念。
