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浅谈多媒体在数学教学中的运用
摘要：现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。利用多媒体教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。
关键词：多媒体 教学 运用
在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效的发展。在此本人结合自己在使用多媒体辅助教学时的一些具体做法浅谈几点体会。
一、运用电教手段，激发学生学习兴趣。
兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。电教手段教学直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，它可以突破时间与空间的限制，具有化静为动，化无形为有形的作用，使教学内容更形象，更生动；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。
例如在教学《循环小数》时，我出示视频：一只小蜘蛛和一只小蜗牛，小蜘蛛2分钟爬了42米，小蜗牛8分钟爬了6.8米，接着提出问题：它们谁爬得快？让学生一边看一边猜，一边思考一边想象，这样的设计符合学生好奇的心理特点，所选动物一般都是同学们身边熟悉的，学生们兴趣盎然，都积极主动地参与到教学活动中来。
又如，教材上有这样一道题：同学们排好队做操，小华前面有7个同学，后面有5个同学， 这一队共有几个同学？许多同学不加思考地列出7+5=12（个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是通过多媒体给他们放了一个配音故事：“有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好！丢了一只鸭，可她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少，奇怪，13只鸭子怎么会变成12只呢？小朋友都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给忘了。这时学生兴趣盎然，把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习的积极性。
二、运用电教手段，培养思维能力。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动，画等，可促进学生形象思维能力的发展。通过电教手段把大量直观材料展现在学生面前，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。
如教学“圆的面积公式”时需要将圆转化成其他图形来推导圆面积公式。以前无论是运用教具教师演示，还是制作学具学生操作，都难以较好的完成“曲变直”，而用计算机辅助教学就可以由原来的教具或学具对圆的等分份数提高很多倍，直至无限，而且分的过程具体、形象、清晰，不仅能拼成长方形，还能拼成三角形、梯形进行推导。这样通过计算机的过程展示，既较好的解决了“曲变直”的认知过程，培养了学生的逻辑思维推理能力，而且还顺利的渗透了极限思想。
三、运用电教手段，拓宽教学广度
数学教学仅仅依靠教科书，参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求。此时，网络给我们提供了一个很好的学习空间。网络包括丰富的资源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的资料。还可以从网上下载素材，整合成适合自己课堂教学的课件。同时利用电子邮箱还可以与同行、专家联络一起探讨教学中的问题，准备充分了，上课自然也就游刃有余了。
例如在教学《人民币的认识》时，在完成教学目标后，我设计了这样一个“了解人民币的历史”环节，学生通过网上下载素材，查找自己需要的资料。让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币；金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第五套人民币，通过图片与文字的再现，真实得演绎了人民币的发展历史，让低年级的孩子对人民币的历史有了初步的了解。
四、运用电教手段，让生活融入课堂
《数学课程标准》指出：数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用电教手段，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用电教手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
例如，我曾听过的一节 “数学活动课”，多媒体播放师生春游的情景。参加这次活动的学生有48人，教师3人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。又如，我在教学“几和第几”时，我让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，通过生动有趣的生活，让学生们加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。 将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活融入数学课堂。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。
